思维导图在幼儿园主题活动分享环节运用的行动研究

思维导图在幼儿园主题活动分享环节运用的行动研究

刘胤贤

张家港市悦丰幼儿园

摘要：随着时代的变迁，教育观念的更新，幼儿教育已逐步成为儿童全面素质发展的主要场所。主题活动是幼儿园教育的一个重要组成部分，它给幼儿带来了丰富的学习经验。在此背景下，为了提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的综合发展，教育工作者一直在探索新的途径。

关键词：思维导图；幼儿园；主题活动；分享环节

本文旨在探讨思维导图在幼儿园主题活动分享环节运用的行动研究，通过这种方式，可以有效地培养幼儿的思维能力，培养他们的创新思维，增强他们的合作和交流能力。思维导图是一种可视化思考的工具，它对幼儿早期教育知识的创新整合和思维潜能的开发有着重要的作用。

一、思维导图在幼儿园主题活动分享环节的作用

1.1促进整体思维

思维导图以图示的形式展现资讯，有助于幼儿将零散的想法联结成一个有组织的整体。通过由建构专题活动之思考图，让儿童了解活动之架构与内部关系，并发展其整体思考能力。在图中，每一个节点和分支都表示了该主题中的一个重要的概念或要素。这样直观的表现形式能让幼儿理解各要素间的联系，帮助他们对整个事物有一个全面的认识。同时，透过连结线与图表布置，让幼儿了解事物间的原因与逻辑结构。构建思维导图的过程中，需要思考如何将各个元素组织起来，使之成为一个有机的整体。这个过程促使他们考虑不同元素之间的相互关系，让幼儿在整合信息的同时培养了对整体的把握能力。这样全面的思维过程对幼儿的认知发展是非常重要的，因为这样可以训练孩子从全局的角度去考虑事情，而不是孤立地观察每一个细节。同时，对幼儿进行整体性思考，也能帮助他们更好地了解主题活动的目的与意义。

1.2拓展语言表达能力

思维导图是帮助幼儿能够用简洁的语言来表达复杂的信息。由于节点与分支的篇幅是有限的，因此，必须选取合适的词汇或词组，将所要表达的内容归纳出来。这种训练使简单能够从海量的信息中选出重点，然后用简洁的语言进行表述。在设计思维导图时，要考虑怎样把各要素有机地联系在一起。在这一过程中，不但要注意图形的安排，而且要用语言把各要素间的逻辑联系表达清楚。这样的思维方式可以帮助学生将自己的思想架构清楚地表达出来。同时，思维导图还能让孩子们有机会表达自己的想法。通过口头解说，孩子可以培养自己清楚表达想法的能力。

1.3提升记忆与理解

思维导图以图像的形式展现信息，利用色彩、形状、线条等要素，将复杂的信息结构展现出来。这样的形象化可以刺激幼儿的视觉知觉，使他们所学到的知识更容易被记住。思维导图可以将各种概念的联系与联系清楚。这有助于幼儿建立相关的知识，并有助于了解整个课题。通过画一张思考图，让孩子更清楚地了解各部分之间的关系，进而加深对所学知识的了解。儿童在建构思维导图的过程中，不但能以可视化的方式接收信息，更能主动地画出图画、加上关键字或图示，在建构知识方面扮演主动的角色。这样的实践活动可以加深学生对所学知识的认识。此外，思维导图的视觉化特征，在提高儿童的记忆力、理解力方面具有不可替代的作用。通过形象的表现，使抽象的概念变得具体，利用颜色、形状、线条等，让儿童对信息有了更直接的认识，便于记忆和理解。直观的教学方法能有效地激发孩子的学习兴趣，让他们的学习变得更加生动、有趣。

二、思维导图在幼儿园主题活动分享环节的策略分析

2.1简化图形结构

运用简单明了的图表，例如基础的几何图形和标志，可以帮助你避免混乱，并让你更容易了解。不要用复杂的图表来保证孩子能快速地了解图表中的每个要素。使用鲜明、醒目的色彩，有助于幼儿辨别不同的概念。色彩的使用能给地图增加更多的信息量，增强视觉效果。不要把太多的信息量放在一张图表里，尽量做到简洁。将重点放在重要的概念和要点上，避免幼儿被太多的细节弄糊涂。这可以帮助你保证他们能专心听懂重点。简化图应具有明确的逻辑结构，便于幼儿根据特定的次序和联系理解所需的信息。

2.2多媒体元素的运用

多媒体要素可以以可视化的形式表现出专题活动的内容。对幼儿而言，图画比文字更容易理解、记住。在脑图中加入有关的图画或图形，有助于学生对所学知识的了解。将多媒体元素融入其中，不仅是一种视觉上的经验，更是一种其它的感觉。课程以丰富的图片及多媒体资料，以迎合不同年龄阶段儿童的需要，让学习更接近儿童的兴趣。在教学中运用多媒体教学手段，使教学活动具有“游戏化”的特点，增强了教学的交互性。通过这种方式，可以提高幼儿的学习兴趣，提高学生对知识的兴趣。

2.3反馈与奖励机制

在学习过程中，老师要及时、主动地向孩子提供有关他们思考图的建设性意见。这可以包括在图像设计，概念连接等方面的协助与引导。正面的回馈可以帮助孩子建立自信，提高他们的学习兴趣。给孩子一些特别的奖励，比如小礼物，表扬或者表扬，来激发孩子们的创造力。这种奖赏应当因应每一个孩子的表现而个别化，让每一个孩子都感受到自己的价值与激励。在合适的情况下，向全班同学或家人分享孩子的思考图。这样的交流可以是一次展示，给孩子们展示自己的成就的机会。这样的展览，不但可以提升孩子的自豪感，也可以让学生们互相学习，互相交流。如有条件，可设立团体奖，以鼓励儿童团体合作。这不仅能促进团队协作，还能让学习变得更有乐趣。老师要为孩子创造良好的学习气氛，让孩子觉得学习是快乐，而非压力。通过对学生的反馈和奖励，可以促进幼儿积极参加专题活动，从而改善学生的学习效果。

2.4激发创意和想象力

让孩子们根据自己的需要，挑选出能正确表达自己思想的词语。将这几个关键字加入到思维导图中，让孩子们更清楚地表达自己对主题的感受。让孩子们用思维导图搭建小故事，把自己的思想、见解、见解联系在一起。通过讲故事的形式，既能让孩子充分发挥自己的创造力，又能培养孩子对故事结构的认识。营造一种交流与共享的氛围，可以激发你的灵感。孩子们可以用自己的思维导图与他人交流，互相启发，共同创造。让你的大脑保持灵活，让孩子有充分的空间来表达自己的想法。没有任何限制，让孩子们觉得自己有能力展示自己独一无二的思想。在这个过程中，我们应该鼓励孩子去发掘和挑选能体现他们想法的关键词。通过由把这些关键字整合进脑图，孩子们就可以更有条理的把题目的感觉说出来，并发展出整理信息的能力。思维导图不只是一个图像工具，它还可以帮助孩子建立小型的故事。通过把思维导图和故事联系起来，让孩子们可以把自己的想法，洞察力和想象力有机地联系起来。在这个过程中，学生不但可以获得丰富的想象空间，而且可以更好地了解故事的内在逻辑，从而提高其解决问题、讲故事的能力。创造一个良好的沟通和分享气氛是非常重要的。藉由交流的方式，小朋友可以互相启发，互相启发，建立一个创意的学习社群。这种气氛能激发幼儿的学习热情，让幼儿更乐于参与并发表自己独到的见解。

三、结束语

思维导图既能让孩子自由地表达自己的想法，又能让孩子更深入地去思考、去了解主题。小朋友藉由分享他们的思考图，不但可以展现个人的创造力，更可以在互动中学习。在互动和分享中，小朋友互相启发，发挥想象力，营造良好的学习气氛。透过观看、聆听同学所写的思考图，小朋友不但可以拓展自己的思考空间，更可以从学习中汲取新的知识与观点。在相互启发式的沟通中，幼儿不再只是接受知识，而是参与建构知识。

参考文献：

[1]周艳. 思维导图对学前儿童创造性思维的影响研究[D]. 广州大学, 2022.

[2]杨梅. 思维导图在幼儿园区域活动组织中运用的行动研究[D]. 辽宁师范大学, 2022.