以“文”“润”“德”：小学语文阅读教学的实践探索

以“文”“润”“德”：小学语文阅读教学的实践探索

王立群

龙岩市实验小学东山校区 364000

摘要：立德树人是语文课程的核心任务，在阅读教学中融入德育教育被视为实现这一育人功能的重要途径。在教学过程中，教师可以紧密结合阅读教学和德育教育，采用多种教学策略，通过阅读教学促进德育的融入，以德育的渗透助力实现语文课程“立德树人”的核心任务。这样，小学语文阅读教学将更有效地发挥育人的作用。

关键词：小学语文；阅读教学；德育实践

引言：语文教育以阅读为重，是一门融合文学性与教育价值的学科。在广阔的语文阅读领域，学生不仅能够欣赏到文学作品中的精致文字和深邃思想，更能通过阅读的过程培养品格，陶冶道德情操。阅读不仅是心灵的独白，更是一次与作者对话的旅程。阅读不仅是开启知识宝库的钥匙，更是一种培养道德情操和构建个性的重要途径。在立德树人的大背景下，语文教师应该通过阅读教学，渗透德育教育观，引导学生通过阅读获取知识和智慧，感受情感的滋养和心灵的净化，从文字的世界中领略到珍贵而美好的人生智慧。

一、德育在小学语文高年级阅读教学中的渗透意义

1、有助于培养学生情感态度和审美能力

在小学语文阅读教学过程中，通过引导学生阅读大量的文学作品，不仅能够让学生积极应用在课堂上所学的一些文学知识，同时还可以让他们进一步体会到这些文学作品中所蕴含的思想感情与文化素养，在此过程中，渗透一定的德育元素能够让学生在学习过程中逐渐养成良好的道德品质，在生活中建立正确的人生观，价值观，养成健康向上的积极性，情感，同时也能够进一步提升他们对文学艺术美的鉴赏能力，比如当阅读到有关诚实政治等品质的文学作品时，教师就可以引导他们发现这种品质的真正价值，从而让自身也建立这种诚实正直的价值观。

2、可培养学生思辨能力和道德判断力

小学语文的阅读教学主要是让学生通过阅读文章，理解文章的中心主旨，把握文章需要表达的思想感情，同时也需要理解作者的写作意图进行深入探究。而在此融入一定的德育元素，能够让学生在思考的过程中建立正确的价值导向，比如，在有关亲情方面的文章阅读过程中，教师就可以引导他们开展对人物对话行为语言的分析。通过这种让他们深刻探究文章中所表达的亲情在哪里体现，同时让他们基于个人的价值观做出一定的点评。这种思维过程能够让学生进一步理解亲情的可贵，进一步培养他们的道德品质。

3、帮助学生形成健康的人生观和价值观

作为阅读教学主要目的在于培养学生的文学素养知识以及文化素养水平。在此过程中，让学生通过阅读文章养成一定的思维探究能力而进行德育元素的渗透，则能够通过文章的育人作用，让他们的心灵得到净化，道德品质得到培养，当前，教师给学生推荐的大部分文学作品往往属于名家巨著，其中的一些人物经历以及情感体验对于学生的道德品质培养有极大的促进作用。

二、德育在小学语文高年级阅读教学中的渗透策略

1、提炼文本中的德育元素

教师在开展阅读教学的过程中，要注意好如何提炼出课文中的一些德育元素，德育的领域十分宽泛，并不仅仅局限于生活经验中的教育，在教学过程中，文章中的每一个环节其实都可以渗透并提取出其中的德育元素。而对于小学的语文教学来说，教材中的每一篇课文，都是经过学者们的精心挑选，蕴含着一定的教育价值以及德育意义。不管是古诗词还是现代散文，其中的德育元素均能够让学生受到深刻的教育，古人有言，诗以言，志文以载道。小学语文教材中的课文，不仅仅承载着具体的知识，同时对于学生的德育价值也十分重要，对于人生或社会等产生的一些积极感悟，都能够在此进行挖掘利用。通过学生在阅读过程中的独立性思考以及问题的引导，可以让他们进一步品味其中所蕴含的德育元素，从而养成积极向上的价值观念。而在教学过程中，教师就要细心疏导出相关的德育元素，引导学生们去发现，去挖掘，感受到德育的美好作用。比如在对狼牙山五壮士这一篇课文进行教学的过程中，首先，让学生通过阅读文章进行整体内容的把握。这篇课文主要讲述在抗日战争年代，五个年轻的战士在面临弹尽粮绝前有追兵后无退路的情况下，坚守狼牙山，保护我们的家园不受侵犯的悲壮故事，这一过程不仅展现了五壮士的英雄气概以及大无畏的革命乐观主义精神，同时也深深的触动了每一个读者的心灵。而在教学过程中，教师就可以通过对文章中有关德育元素的提取，将文章中有关勇敢牺牲，责任，合作等的德育元素进行提取，让学生带着问题去思考，真正感受到这些美好精神的价值。

首先，勇敢是狼牙山五壮士中学生最能直观感受到的品质。对于敌人源源不断的进攻以及十分猛烈的炮火，他们能够牢牢守住自己的信念，顽强勇敢的反击敌人，这一过程正是对勇气这一赞歌的最佳诠释的。因此，教师可以让学生通过精读这一情节来深刻感受勇气这一品质的体现。通过学习这段故事，学生能够真正领略到勇气，在生活过程中的意义，同时也是他们在面对学习困难中必不可少的一个品质，从而让学生们能够积极面对学习过程中的各类挑战。其次是对于责任的感悟。在这一情节中，五壮士们义无反顾的投入到阻击敌人的过程中，浑然不顾自身的牺牲，这正是对他们的责任感一种最佳的诠释，对于祖国，对于人民的责任心，使得他们能够义无反顾的站出来阻挡敌人。而通过引导学生进一步思考五壮士的这一过程，能够让他们更加明白责任的重要性以及责任的价值，从而在他们心里埋下责任担当的优秀品质。另外就是合作，在狼牙山五壮士这篇课文中，通过五壮士的齐心合力，最终将责任托在山头上，使得村民能够成功撤走。而这一过程，也正是团结合作这一精神的具体体现。只有通过十分默契的合作以及互相帮助，他们才能够真正完成最终的目标。而这一过程，也是让学生认识到团队合作的价值，在学习的过程中，要懂得进行合作探究，进一步提升自己学习的效率。

2、在讨论活动中渗透德育

对于德育的教育，其实并不单单只从教师的教学过程中体现出来。在学生的学习过程中，还可以通过引发他们积极的讨论，从而实现德育的过程。在阅读教学的过程中，教师可以通过设计相关的引导性问题，逐步让学生的思维转向对德育元素的讨论，从而加深对他们对于相关德育元素的理解，真正树立积极向上的道德品质。

比如在小学六年级上册《只有一个地球》这一篇课文的教学中，主要讲述了人类对于地球资源是如何利用以及保护的，其中就涉及了有关环保，绿色等相关理念的应用。这一过程，教师就可以组织学生分组进行讨论，比如以问题为介入点，让学生讨论：在生活中，我们该如何做到绿色环保，保护地球资源？而在讨论的过程中，学生就会对于绿色环保责任的概念有一个更加深入的认识，还有，在学生们的讨论进入一个高潮之后，教师就可以开展更深层次的提问：那么，在生活中，你们在知道绿色环保这个理念之前，是否已经有过这种意识呢？有些学生就会回答，有在家里，父母会教我节约用水，垃圾分类等行为，这就是绿色环保的一个行为体现，让学生们积极讨论，踊跃发言，探讨如何在生活中实践绿色环保，从而让他们真正理解其中的德育元素，实现德育教育的目标。

结语

综上所述，在小学语文阅读教学中，教师可充分利用课文中丰富的德育资源，根据教学目标明确德育内容，并采用多样的教学方法和手段，以渗透德育教育为主旨。通过引导学生在理解内容、领悟主题、体会内涵和了解背景的过程中，不仅能够深入学科知识，更能够在潜移默化中接受德育教育，最终实现语文课程的育人功能。

参考文献

[1]陈燕. 小学语文阅读教学中渗透德育教育的实践研究 [J]. 格言(校园版), 2023, (33): 62-64.

[2]卢晓雪. 语文育德，重在阅读——德育在小学语文高年级阅读教学中的渗透 [J]. 试题与研究, 2023, (35): 97-99.

[3]蒋娴. 以文为镜，撬动阅读——小学语文阅读教学有效途径研究 [J]. 新教育, 2023, (31): 93-95.