呼吸内科护理带教中情境教学法的运用

呼吸内科护理带教中情境教学法的运用

刘雪梅

成都医学院第一附属医院  610500

摘要：在医院的内科结构组成中，呼吸内科是非常重要的一个组成部分。对各大医疗机构中也可以发现，呼吸内科所接收的患者数量众多，在老龄化社会背景下，这一点尤其明显。其中相当一部分呼吸内科患者由于自身的呼吸系统受到了影响，导致患者自身的正常呼吸甚至是生活自理方面都受到了比较大的影响，对于患者来说，其需要高质量得临床护理，对于护理专业学生也提出了更高的要求和需求。针对于此，在新时期的呼吸内科的带教工作过程中，需要注重情境教学法的运用，促进护理专业学生的护理能力得到全面提升，提高呼吸内科的临床护理质量。

关键词：呼吸内科；护理带教；情境教学；教学对策

前言：呼吸内科护理专业岗位工作本身是实践属性特征非常强的一项工作，在对应的专业教育工作过程中也需要注重实践教学法的运用，提升学生的专业实践能力和积累实践工作经验。其中，呼吸内科护理带教工作过程中，情境教学法就是一个很好的选择，有利于提升呼吸内科专业学生的实践护理能力，这对于专业教育和学生成长都是极为重要的。所以，在接下来的文章中首先呼吸内科护理带教中情境教学法的作用，其次提出对应的运用策略和意见，望对新时期的呼吸内科护理带教工作起到一定的借鉴和指导作用。

一、呼吸内科护理带教中情境教学法的作用

区别于理论教学，呼吸内科护理带教中情境教学法的运用契合教学内容和教学目标，其重要作用和价值体现在以下几个方面：

首先，情境教学法可以为呼吸内科护理带教工作提供拟真实的学习环境和专业工作环境，使得学生在实际的操作过程中理解和应用不同的护理专业只是和技能。譬如，呼吸内科护理带教中情境教学法的运用过程中，可以模拟出对应的病房环境[1]，使得学生参与呼吸内科病患的真实护理工作，如病情评估、氧气给药、吸痰等，通过与真实情境的接触，学生能够更好地理解和掌握护理知识和技能。

其次，情境教学法可以激发出学生的学习兴趣和主观能动性，真实的情境可以使得学生意识到自身所学专业知识具有“可用之地”，在对应的情境当中，教师还可以引导学生可以面对真实的患者，面对真实的护理问题，与患者进行交流和互动，从而更深入地理解和体验呼吸内科护理的重要性和挑战性。

最后，对于呼吸内科护理专业学生来说，其需要在学习和成长过程中逐渐形成良好的综合应用能力和经验，而依靠传统的教学方式和方法是难以做到这一点的。例如，在情境教学中，学生可以面对不同类型的呼吸内科病例，从患者的病情评估、护理干预、护理计划等方面进行综合性的思考和应用，提高学生的综合护理能力，对于学生成长和未来的就业、职业发展都是极为重要的[2]。

二、呼吸内科护理带教中情境教学法的运用策略

（一）模拟真实的病房环境

事实上，真实的病房环境远不如想象那般乐观，病房中具有病患、具有病患家属和医生等等，人员组成结构本身就比较复杂，这自然会对呼吸内科护理工作人员的岗位工作产生一定的影响。因此，在呼吸内科护理带教中情境教学法的运用过程中，需要注重模拟出真实的病房环境，使得学生在带教学习的过程中可以积累大量的岗位经验和心得，由此才能帮助学生在真实的岗位环境中工作，并且提升学生的岗位工作适应能力。

例如，在呼吸内科病房中，教师在运用情境教学法的过程中，可以组织学生围绕一个具体的呼吸疾病病例展开学习，让学生在模拟的情境中进行病情评估、护理干预等操作，让他们亲身感受呼吸内科护理的实际情况，必要情况下，还可以在情境当中融入一定的影响因素，从而提升学生的岗位能力和抗御影响因素的能力。

（二）开展角色扮演教学

在呼吸内科的护理带教教学的工作过程中，角色扮演教学是很重要的一种策略，并且呼吸内科护理是一门需要综合运用多学科知识和技能的学科，传统的教学方法往往只注重护理技能的训练，而忽略了学生的综合能力培养。针对于此，教师可以将班级内的学生分为不同的小组，让小组内的学生进行角色扮演学习，将自身所学习到的课程知识落实到实践层面[3]。其中，可以让小组中的学生分别扮演呼吸内科护理工作人员，配合医生进行护理操作和监测。学生可以演示呼吸内科常见的护理技能，如呼吸机操作、氧气给药、痰液吸引等。同时，学生还可以监测病人的呼吸状态、氧饱和度等指标，并及时向医生报告病情变化等等，促使学生快速融入到自身的岗位和未来的职业角色当中，在这一过程中，角色扮演教学也可以帮助学生培养团队合作能力和沟通能力，提高他们的综合素养。

（三）运用虚拟现实技术

在呼吸内科护理工作人员的实践工作中，往往还涉及到众多的设施、设备的操作和运用，而在实际的带教教学过程中，往往面对着设备少、学生多的情况，因此可以在情境教学法运用过程中，可以利用虚拟现实技术提供更真实的学习环境，通过模拟呼吸内科护理的场景[4]，让学生在虚拟环境中进行实践操作和决策。例如，利用虚拟现实技术，可以模拟呼吸机操作、氧气给药等呼吸内科护理的技能训练，让学生在虚拟环境中进行实际操作，提高他们的技能水平，所进行的呼吸内科护理专业教学也可以事半功倍。

结论：综上所述，不难发现，在呼吸内科护理专业带教工作过程中，情境教学法具有重要的价值和作用，同时在现代科学技术和创新教学理念之下，呼吸内科护理专业的情境教学也更加现代化和智慧化，对于学生成长和专业教学的可持续发展也具有重要的作用和价值，相关专业院校和教师需要保持高度关注和重视。

参考文献：

[1]徐娟.情境教学法在呼吸内科临床带教中的应用效果[J].中国继续医学教育,2020,12(19):83-84.

[2]张文.在呼吸内科临床护理实习带教中临床路径教学法的应用价值分析[J].中国卫生产业,2020,17(17):150-151+154.

[3]田爱玉.在呼吸内科临床护理带教中应用PBL教学法的效果评价[J].中国卫生产业,2020,17(13):132-134.

[4]朱晓玲,张娅娅,李利菊.情境教学法在呼吸内科护理带教中的应用[J].中医药管理杂志,2016,24(03):143-144.