高中英语学习策略与学习动机研究

高中英语学习策略与学习动机研究

彭惠兰

福建省莆田第四中学彭惠兰

摘要：高中阶段是学生英语学习的重要阶段，对于提高学生的英语水平和能力具有重要意义。然而，由于各种原因，高中学生的英语学习动机和学习策略存在一定的问题。因此，本研究旨在探讨高中英语学习策略与学习动机的关系，以及如何提高学生的学习动机和学习策略。

关键词：高中英语；学习策略；学习动机

引言

高中英语学习是学生在学习过程中面临的重要任务之一。良好的学习策略和积极的学习动机可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。因此，对高中英语学习策略与学习动机进行研究具有重要的实践和理论意义。

一、高中英语学习策略与学习动机的关系

（一）学习策略对学习动机的影响

学习策略可以通过丰富多彩的教学方式和教材内容，调动学生的学习兴趣。例如，采用互动式授课形式、引入趣味性的教学活动和案例分析等。学生在积极参与课堂活动的过程中感受到学习的乐趣，从而增强学习动机。通过制定合理的学习计划和目标，学习策略可以帮助学生明确自己的学习目标并采取相应的行动。它可以帮助学生分阶段、有序地完成学习任务，从而增强学生的学习动机和效果。另外，学习过程中难免会遇到各种挫折和困难，学习策略可以帮助学生积极应对这些挫折。例如，学会寻求教师或同学的帮助，在学习中及时复习巩固知识，调整学习策略等。有效的学习策略可以提升学生的自信心，调整学习动机，坚持完成学习任务。

（二）学习动机对学习策略的指导和激励作用

学习动机会直接影响学生选择适合自己的学习策略。不同的学习动机会导致学生关注点的不同，从而选择不同的学习策略。例如，内在动机的学生更注重个人兴趣和发展，可能会采取更多的自主学习策略；而外在动机的学生更注重成绩和外部激励，可能会更侧重于接受教师和同学的指导。具有积极学习动机的学生更容易对学习策略进行积极地执行和坚持。他们会更有动力去完成学习任务，不断提高学习成绩。相反，学习动机低下的学生可能缺乏行动力，无法有效地使用学习策略。

二、高中英语学习策略

（一）合理安排学习时间

高中英语学习需要有明确的学习目标和计划，学生可以根据自己的实际情况和时间安排，制定每日、每周的学习计划。制定目标可以帮助学生集中精力，管理时间，并且在学习中不易迷失方向。学生应合理安排学习时间，确保每天都有固定的学习时间。应将主要精力放在高校课堂教学之后，在时间较长的晚上或周末等闲暇时间，集中精力进行英语学习。此外，学生还应设立间隔期，适时休息调整，避免长时间的学习压力。在备考阶段，学生需要考虑高考中英语科目的具体要求，合理划分备考时间，制定备考计划。可以通过刷题、模拟考试等方式来巩固知识，提高应试能力。

（二）积极参与课堂活动

课前预习可以帮助学生对新课内容有初步了解，提前做好准备，更好地跟上课堂进度。而课后复习则是巩固所学知识的重要环节，可以通过复习课堂笔记、做习题、总结归纳等方式进行。在课堂上，学生应积极参与提问和互动。如果不理解或有疑问的地方，可以主动请教老师或向同学交流讨论，这有助于加深对知识的理解和记忆。此外，还可以通过角色扮演和模拟情景的方式，学生可以在课堂中真实地体验和应用英语知识。通过扮演不同角色、模拟真实情景，学生可以提高英语口语表达能力、增强语言运用的自信心。还可以参观英语演讲比赛、英语剧场演出等与英语相关的活动或展览。这样的参观经历不仅可以增加学生对英语文化和语言的了解，还能够激发学习兴趣，提供学习英语的实践机会。

（三）鼓励学生合作学习和探究学习

在高中英语学习中，鼓励学生合作学习和探究学习是一种有效的学习策略。通过合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，提高学习效果和动力；通过探究学习，学生可以主动探索和发现知识，培养自主学习的能力。合作学习可以通过小组合作和团体活动来实现。教师可以将学生分成小组，每个小组中的学生可以相互讨论、交流自己的观点和理解，共同解决问题。在小组合作中，学生需要相互协作、互相支持，这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。同时，教师可以设计一些团体活动，如角色扮演、小组演讲等，让学生在合作中充分发挥自己的才能和创造力。探究学习可以通过开展实验、研究项目和课外探索等方式来实现。教师可以引导学生提出问题，设计实验和研究方案，让学生亲自动手进行实践和探索。在这个过程中，学生需要独立思考、自主学习，不仅可以掌握知识，还可以培养解决问题的能力和创新思维。此外，教师还可以鼓励学生进行课外探索，如参加科研竞赛、阅读扩展书籍等，让学生在自主学习中发现更多的知识和兴趣。

三、高中英语学习动机

（一）确定个人学习动机

内在动机是指学生出于兴趣、好奇心和个人价值观的驱动而主动学习。外在动机则是受到外部奖励（如成绩、奖励）或惩罚（如家长的压力）的影响而学习。学生应清楚自己的学习动机是内在还是外在，并主动培养内在动机，以提高学习的主动性和积极性。学生应明确自己的学习目标，将目标设定为具体、可测量和可达成的。例如，提高听说能力、扩大词汇量等。具有明确学习目标的学生更容易保持学习动机，因为他们知道自己努力学习的意义和目的。自我效能感是指学生相信自己能够通过努力学习取得好成绩的信念。学生可以通过设定适当的挑战和目标，努力克服困难，从而提高自己的自信心和学习动机。

（二）增强学习兴趣

学生应意识到学习英语的重要性和实用性，并了解学习英语对未来发展的益处。通过了解与英语相关的职业、文化和科技等领域的知识，激发兴趣，增强学习动机。创设有趣的学习环境可以培养学生的学习兴趣。例如，通过使用多媒体教学资源、小组合作学习、应用实践等方式，使学习更加生动有趣，并培养积极的学习态度。也可以根据自身的兴趣和喜好选择学习材料和学习方式，这样能更加主动地参与学习，并提高学习动机。例如，可以选择自己感兴趣的主题进行研究，参加与英语相关的兴趣小组或社团等。

（三）设定实际目标

学生应该设定明确的短期和长期学习目标。短期目标可以帮助学生分解学习任务，达到更小、更容易实现的里程碑；而长期目标可以激励学生坚持努力学习，追求更高的学术成就。可以为自己设定一些小奖励和惩罚机制来促进学习动机。例如，设定完成一定量的练习题后给予自己一些奖励，或者设定未完成学习任务则需完成额外的学习时间等。最后，还应定期评估自己的学习目标是否合适和实际可行，并根据评估结果调整目标。这样可以避免过高或过低的目标给学习动机带来不良影响，并更好地适应学习需求和挑战。

结束语

高中英语学习策略和学习动机对于学生取得优异的学习成绩至关重要。通过合理安排学习时间、积极参与课堂活动、多渠道获取学习资源等学习策略的应用，以及确定个人学习动机、增强学习兴趣、设定实际目标等学习动机的培养，学生可以更好地应对高中英语学习挑战，提高学习效果。希望本研究能为高中生提供有效的学习指导和启发，促进他们在英语学习中取得更好的成绩和进步。

参考文献

[1]宋宇.高中英语学困生英语学习动机调查研究[D].西南大学,2021.

[2]俞霞.探讨如何提高高中英语学习动机[J].英语画刊(高中版),2021,(24):79-80.

[3]龙紫君.高中英语学习者动机调控策略运用现状的调查研究[D].河北师范大学,2019.

[4]陈诗琪.学习动机与高中英语学习的结合研究[J].英语广场,2017,(11):164-165.

[5]石文平.高中英语学习动机的激发策略探究[J].考试周刊,2015,(82):84.