初中生逆反心理的疏导策略研究

初中生逆反心理的疏导策略研究

王旭辉

河南省平顶山市第五十六中学  467091

摘要：初中生正处于青春期，这是他们人生中一个重要的转折点。在这个阶段，他们面临着生理、心理和情感等方面的巨大变化，同时也承受着来自学业的压力。这些因素使得初中生容易出现逆反心理，对学习和生活产生负面影响。因此，如何有效疏导初中生的逆反心理，帮助他们顺利度过青春期，成为了一个值得研究的问题。

关键词：初中生；逆反心理；疏导策略

引言：初中阶段是学生成长的关键时期，也是逆反心理最为突出的阶段。班主任作为学生成长过程中的重要引导者，如何有效地疏导初中生的逆反心理，帮助学生平稳度过这一阶段，是当前教育工作中需要关注的重要问题。

一、初中生逆反心理的成因

1. 青春期身心发展特点

初中生的身体和心理都处于快速发展的阶段，他们开始形成独立的思考和判断能力，对事物有了自己的看法和态度。然而，由于他们的认知能力和社会经验有限，对于复杂的问题缺乏正确的判断和解决能力，容易产生偏激的想法和行为。

2. 外在环境因素

现代社会的竞争压力过大，学校和家长常常以成绩来衡量一个学生的好坏，这给学生带来了巨大的压力。为了逃避这种压力，有些学生可能会故意违背父母和老师的意愿，不愿意好好学习。此外，社会上的一些不良风气也会对初中生产生影响，例如网络游戏、暴力文化等，这些都会导致他们产生逆反心理。

3. 家长和教师的教育方式

家长和教师的教育方式也会对初中生产生影响。如果家长和教师过度保护孩子，不让他们有自己的空间和自由，或者采用简单粗暴的教育方式，这都会让孩子产生逆反心理。此外，如果家长和教师缺乏与孩子的沟通和交流，不了解孩子的内心需求和想法，也会导致孩子的逆反心理加剧。

二、初中生逆反心理的特征

1. 抵触性：初中生对父母和老师的教导、建议容易产生抵触情绪，认为自己的想法才是正确的，对父母和老师的要求感到反感。

2. 挑战性：初中生开始挑战权威，对传统观念和社会规范产生质疑，试图通过自己的思考和行动来证明自己的独立性。

3. 自我中心：初中生开始强调自我价值和自我意识，表现出以自我为中心的倾向，希望得到他人的认可和尊重。

4. 情绪波动：初中生的情绪容易波动，对挫折和失败的反应强烈，可能会因为一点小事情而大发脾气。

5. 偏激性：初中生对事物的看法容易受到个人情绪和偏见的影响，容易产生偏激的看法和行为。

三、初中生逆反心理的疏导策略

1.尊重学生

尊重学生首先要尊重学生的人格和个性差异，不说侮辱学生的话。具有逆反心理的学生，往往表现出对老师不满，在老师对其进行批评教育时出现抵触情绪甚至过激行为。此时，班主任要学会制怒，切不可采用硬碰硬的方式。

2.做学生的良师益友

有些事情学生不愿当面说出来，这时班主任可以通过周记的形式与学生交流。例如，让学生把平时不敢说出来的话写到周记里，并向学生保证做好保密工作，同时认真写好批语，有时根据需要还可找学生在轻松友好的气氛下进行个别谈话，帮助学生打开心灵的枷锁，从而获得学生的信赖。

3.借助主题班会引导学生自我调控逆反心理

班主任作为班级工作的主持者，是开展班级活动、营造班级氛围的策划者、组织者。可以利用每周班会课时间，开展“青春期教育”“面对挫折”“尊敬教师、感恩父母”“如何看待他人的批评”“认识自我、发展自我”等主题班会。在活动中，引导学生正确认识青春期生理和心理的变化，正确认识自我，悦纳自我；引导学生正确对待失败和挫折，努力控制自己的逆反心理；引导学生感恩父母和老师，明确自己的责任，不断地反省自己，认识自己的不足，正确对待他人的批评，坦然面对青春期的烦恼，自我调控逆反心理，健康成长。

4.因势利导，扬长避短引导学生

我教过的班上有一名男生，数学成绩优秀，但是他脾气倔强，性格刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，有很强的抵触情绪，经常顶撞父母和老师。面对这样的学生，我扬长避短，充分利用他在数学方面的优势，在班上成立一个数学小组，让他担任组长，使他把大部分心思转移到帮助同学学习数学的事情上来。同时对他的点点滴滴进步及时表扬，让他体会到被肯定和欣赏的快乐，以此来消除他的逆反心理。

5.营造融洽的班级氛围

出现逆反心理的学生，不喜欢受人管束，不喜欢受学校制度的约束。这时，营造一种融洽、互爱的班级人际关系就显得尤其重要。班主任可以通过与班干部或全班同学商量，举行一些有意义的集体活动，如篮球赛、辩论赛、才艺表演，以及学习方面的互助活动等，来增进师生、学生间的情感交流，增强学生的集体观念，营造融洽的班级人际关系，形成和谐、团结、上进的氛围，培养学生健康的心理素质。

总结

总之，对于初中生逆反心理的疏导，班主任需要采取综合的策略。他们需要理解并尊重初中生的独立性和自我意识，同时也要提供有效的沟通和专业的支持。通过这些措施，班主任可以帮助初中生更好地掌控自己的情绪和行为，减少逆反心理的产生。

参考文献

[1]蒙严莲. 初中生逆反心理的产生及疏导策略探究[J]. 读写算， 2018， (20): 49.

[2]余耀清. 初中生逆反心理的特征、成因及疏导策略[J]. 贵州教育， 2014， (16): 19-21.