我的教育教学观——小将军大士兵

我的教育教学观——小将军大士兵

候莉莉

太原市万柏林区华峪幼儿园  山西省太原市  030024

百年前的梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”无论时代如何变化，孩子的成长就是国家的未来。“将军”是一个领导者，需要独立的运筹帷幄，小小将军首先要学习的就是主动思考、主动学习，在游戏和实践中获得智慧。老师的角色更多的是作为一个倾听者、观察者、支持者。教育，始于倾听。

师者，想要走进孩子内心，那就从倾听开始打破教师讲，孩子听的陈规，让孩子在成长过程中成为主人公，就像一名“小将军”一样。人说：“不想做将军的士兵不是好士兵”，怎样让“孩子”想做将军、爱做将军，那就需要老师这个“大士兵”认真倾听他们的声音，走进他们的内心，跟随他们的游戏步伐，共同成长，老师也在过程中教学相长。

小将军首先要在游戏中主动思考，在游戏和实践中获得智慧和快乐。无论做什么，“主动做”和“被动做”成果永远是不一样的。从游戏计划时间开始，主动计划、主动选择、主动游戏就已经开始了。在游戏时间幼儿依计划主动选择游戏材料，在活动中快乐游戏，在游戏中快乐成长。老师在游戏中为幼儿提供以游戏为中心的探索活动，允许幼儿根据自己的发展水平互动，尊重幼儿的个体差异性，让幼儿在好奇心和兴趣的基础上产生求知欲望为幼儿的入学也养成了很多好的习惯以及做了准备。而作为一名“大士兵”想要了解“将军”的意图就非常重要。面对孩子们出人意料、天马行空的想法和行为也激发了老师的主动，希望可以以更多的知识和了解来配合“将军”的游戏。

一、引导者和观察者的区别

     中国的传统教育讲究尊师重道，这种尊师也体现在了教室里的地位，而老师在教室中的领导地位也无形中贯彻到了方方面面。一日活动中教师的作用和工作更多时候需要用在“观察”上。我们需要与幼儿分享这种控制权，有时需要做个“懒惰的老师”“笨笨的老师”，让孩子多听、多看、多说，将成功和成功的智慧都留给孩子。而这些游戏中的智慧和快乐体验也会成为孩子们成长路上的一块一块砖石。在活动时间里，让孩子做“将军”，让孩子做“谋士”，老师可以做个“士兵”倾听“将军”的话。

二、记录变化，见证成长

在信息时代，相比过去我们有更多的方式记录孩子的行动

和语言。无论是图片、视频还是“文字相册”都是观察到的成长轨迹。每个孩子都是特别的，发展的差异让他们在不同领域做起了将军，士兵要做的是跟随孩子的脚步，提醒他我们还可以去那里。成功的经验会让孩子们想要知道更多，想做更多。在这些更多中也包含更多的快乐。

三、“将军”的成长从来不是靠着一股力量，成长需要倾听和理解。

在一次与家长交流时，我骄傲自信的拿出了记录孩子成长的册子，册子中有每个孩子的图片记录、文字记录，让家长看到自己的“小将军”在那里更有兴趣，在那里更有自信。家长们也开始在家里观察孩子在家游戏的情况和发现的问题，孩子的游戏有了更多的关注。

现在每天记录和倾听孩子们的游戏过程成为了一日生活中的特殊时光，有时在记录的时候看到孩子的笑脸和成长会想：游戏就像是一盏路灯，孩子们一直向着光亮的地方玩耍，就会没有害怕，而我们的“小将军”终将成为最勇敢的中国好少年。

候莉莉，女，汉族，籍贯：山西省太原市 生于：1986-01，工作单位：太原市万柏林区华峪幼儿园，单位省市：山西省太原市，单位邮编：030024，职称：中小学二级，本科学历，研究方向：学前教育。