小学数学课堂表扬的负面效应及其消解机制

小学数学课堂表扬的负面效应及其消解机制

刘洁

北京师范大学平果附校  广西壮族自治区平果市  531400

摘要：小学数学课堂教学中表扬是其重要的组成部分，表扬是教育教学当中经常使用的技巧，通过表扬能够激发学生参与知识学习的动力，但是也要能够意识到如果不能把握表扬的度。也就不能很好的发挥表扬所具有的重要作用。这也就需要在小学数学教学中能够做到适当的表扬，这样才能够更好的发挥表扬所具有的重要作用。本文重点阐述小学数学课堂表扬的负面效应以及具体的消解机制，从而更好的优化数学教学效果。

关键词：小学数学；课堂表扬；负面效应；消解机制

小学数学教学中要认识到表扬所具有的作用，并能够做到适当的应用表扬，尽可能避免表扬所带来的负面效应，进而充分发挥其优势，提升数学教学效果。

一、小学数学课堂表扬的负面效应

（一）养成爱慕虚荣的心理

小学数学课堂教学中，如果学生一直受到教师的表扬以及鼓励，长此以往可能会让学生产生爱慕虚荣的心态，接受不了来自于别人的劝告，拒绝苦口良言，不利于落实批评教育。如班里有个学生成绩比较好，是公认的好学生，习惯接受来自于他人的表扬以及掌声，同学们也都非常羡慕他，可以说一直都是沉浸在掌声以及鲜花当中。但是在一次考试当中名次退步，有点接受不了。学生的这一表现，从积极的层面来说是具有较强的自尊心以及好胜心，但是从消极的层面来说是具有一定的虚荣心，认为自己不会获得来自于他人的掌声以及鲜花，进而产生沮丧心理，这种现象的存在并不利于学生的健康成长。

（二）形成温室效应

教学中，要能够意识到只有经历一定的挫折，才能够具有细心和勇气。只有经历风雨，才能够经历挫折。在教育教学中，如果只是一味的对学生进行鼓励和表扬，只会为学生塑造一个假象的温室环境，并不能很好的发挥表扬的作用。教育教学中可以发现，一些学生本不该受到表扬，但是教师为了让学生感受到被重视，也会对学生进行鼓励，这也就导致学生并不会轻易的接受来自于他人的批评。长时间让学生处于温室中，并不利于学生的健康成长。在这种相对温室的环境里，学生的承受能力相对比较弱？如果学生在考试当中取不到较好的成绩，也会表现出不满，会产生消极的情绪。这也就需要在教育教学中对学生能够得到适当的批评，对学生适当打击，提升学生的抗挫折能力，强化学生的知识学习意识。

二、小学数学课堂表扬负面效应的消解机制

（一）应用出其不意的表扬，发挥表扬作用

小学数学课堂教学中，在应用表扬的方式方法时，要注重采用一定的技巧，这样才能够更好的发挥评价本身所具有的作用，让学生融入到知识学习当中。如在教育教学中发现一个学生的成绩非常的好。但是在数学方面表现的比较差。于是告知学生，如果能够将字写好，会更好了，这个学生在表面上答应，但是在实际学习当中，表现的还是如此。在一次偶然的机会发现，这个学生在时间比较充裕的情况下，会写的比较慢，而字也写的工整，以此借此契机，对学生进行赞美，并当着全班学生的面表扬他的作业，并让学生学习他的态度，以此对学生进行表扬，提升学生参与到知识学习的积极主动性，让学生具备更加端正的书写。通过这种表扬方式，能够更好的激发学生参与到知识学习当中的主观能动性，提升学生参与到知识学习的积极主动性，优化教育教学效果。

（二）做好适度表扬，提升表扬效果

小学数学课堂教学中，在对学生进行表扬时，要把握好相应的度，以此发挥表扬所具有的作用。如果只是肤浅的对学生进行表扬，可能会让学生感受到相对空洞，并不能感受到荣耀。而通过适度的表扬，则能够强化认同感，并产生积极沟通交流的愿。为此，在小学数学教育教学中。要注重采用有效的表扬方式，不是夸大其词，要更多的符合实际，进而发挥表扬的作用，让学生在知识学习当中有更多的收获，也进一步的强化学生参与到知识学习的积极主动性，有效的落实表扬，强化学生参与到知识学习的积极主动性，让学生有更多的动力融入到知识学习当中，从而发挥评价的作用，提升学生的知识学习效率。

（三）换个角度作出表扬，提升教学效果

小学数学教学中可以发现一些学生会耍小聪明，上课时不够认真，经常会开小差。在课堂教学中让学生学习数学题目时。这个学生往往会接老师的话柄，针对这个学生，一般教师会采用批评的方式，但是批评并不能达到对学生教育教学的目的。而通过表扬的方式，则能够更好的达到对学生教育的目的，以此让学生认识到积极主动学习的重要性，当学生听到老师对自己的表扬之后，也会感觉到自己所存在的问题，进而不好意思，更加认真的参与到课堂当中。基于此，也让学生对数学知识的学习更加感兴趣。让学生融入到知识学习氛围当中，以此大大达到提升教育教学效果的目的。从不同的视角对学生做出表扬，能够给学生带来不一样的学习感受，进而提升数学学习效率。

（四）落实全面性表扬，优化所学

小学数学教学中要能够意识到学生是其主体，每个学生都是相对独立的，要着重引导学生积极主动的参与到知识学习当中。为此，在教育教学中，在对学生进行表扬时，要注重做到全面性，进而激发学生参与到知识学习的积极主动性。只有对学生的特征有所了解。才能够让学生更加积极主动的融入所学，构建相对完善的知识体系。在当前数学课堂教学中，要能够给学生带来不一样的愉悦，进而达到优化教育教学效果的目的。在教育教学中，要引导学生做到坚持，并让学生有愉悦的体验，让学生感受到表扬的同时，也更加积极主动的参与到知识学习当中，感受知识学习所具有的乐趣，要能够意识到表扬对于学生积极主动性提升所具有的重要作用，有效的落实知识教学，才能够充分的发挥数学学科本身所具有的重要作用和价值，提升知识学习的效率。在课堂教学中，要能够意识到将表扬融入到每个环节当中，进而强化学生参与到知识学习的积极主动性，有效的落实知识教学，对知识进行感知，端正学生的学习态度，提升学生的知识学习效率。教学中，要注重开展全面以及正面的表扬，基于学生的特征开展表扬，使得表扬的落实更加具有针对性。让学生能够喜欢上数学知识的学习，进而达到提升教育教学效果的目的，也促进学生数学效率的提升。

结语

总之，在当前小学数学课堂教学中，要能够意识到表扬所具有的负面效应，并以此制定相应的措施，引导学生融入到知识学习当中，对数学知识进行感知，以此达到提升教育教学效果的目的，并在潜移默化当中促进学生数学素养的提升。让学生更多的融入到数学知识学习当中，对学生的表扬要做到把握适当的度，这样才能够让学生在表扬中认识自我，达到优化教育教学效果的目的。

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