地方传统艺术融入高中美术教学模式探讨

地方传统艺术融入高中美术教学模式探讨

黎娜

台山市李谭更开纪念中学  529200

摘要：高中美术教学融入地方传统艺术可以让学生了解和传承本地的文化遗产。这有助于学生对自己所在地区的历史、风俗和人文特色有更深入的了解。学习地方传统艺术，学生能够建立起对自己地域文化的认同感，并对自身身份和文化自豪感产生积极的影响。这是本篇文章研究的重点内容。

关键词：地方传统艺术；融入；高中；美术；教学

引言：地方传统艺术通常具有独特的审美特色和艺术表达方式。融入教学模式中，可以拓宽学生的艺术眼界，使其接触不同的艺术形式和风格，提高审美能力和艺术欣赏水平。在学习地方传统艺术过程之中，学生可以借鉴其中的艺术元素、技法和创作思路，激发他们的创造力和想象力，培养艺术表达能力。

一、地方传统艺术融入高中美术教学的条件

地方传统艺术需要有充足的文化资源作为支持，包括具有代表性的作品、艺术家的故事和传统技艺的传承等。学校和教师可以与当地的文化机构、博物馆、艺术家等合作，获取相关资源。美术教师需要具备相关的专业知识和技能，了解地方传统艺术的历史背景、特点和技巧等。他们需要通过自学、培训或与专业人士交流等方式来提升自身的专业素养。教师需要有良好的教学设计能力，能够将地方传统艺术有机融入到课程中。他们应该能够设计出激发学生兴趣和参与的教学活动，以及有效的评估方式来评估学生的学习成果。学校需要提供适宜的教学环境，包括艺术教室、展览空间和艺术品展示设施等。此外，学校还应该提供合适的教学资源，如艺术书籍、工具和材料等，以支持学生的学习和创作。地方社区和相关的文化机构应该给予支持和合作，例如提供场地、展览机会、艺术家的指导等。同时，学校也应该与相关机构建立合作关系，共同推动地方传统艺术的融入教学。学生需要有参与的意愿和意识，对地方传统艺术保持开放态度并表达兴趣。学校和教师可以通过引导学生发现、了解和欣赏地方传统艺术的魅力，激发他们的学习兴趣和参与热情。总而言之，将地方传统艺术融入高中美术教学需要具备相应的文化资源、专业知识和设计能力，同时需要适宜的教学环境和社会支持。此外，学生的积极参与和意识也是实施成功的重要条件之一[1]。

二、地方传统艺术融入高中美术教学的意义

融入地方传统艺术可以使美术课程更加生动有趣，激发学生对艺术的热爱，并增加他们对美术课程的学习兴趣和参与度。地方传统艺术的学习往往涉及到历史、民族学、社会学等多个学科领域。融入教学模式可以促进跨学科学习，增强学生综合素养。地方传统艺术的融入可以引发学生对传统文化保护的关注，并加深他们对保护和传承文化遗产的意识。

三、地方传统艺术融入高中美术教学模式的策略

（一）开展区域特色的美术实践

高中美术教师可以通过开展区域特色的美术实践来融入地方传统艺术。以下是一个具体案例；教师所在地是一个以剪纸艺术闻名的地方，这一传统艺术形式有着悠久的历史和独特的风格。教师通过展示当地传统剪纸艺术的作品，让学生对这一艺术形式有初步认识，并分享一些剪纸艺术的历史、背景和特点。教师分别介绍当地剪纸艺术的常用图案和基本剪纸技法，引导学生学习相关技法，如折纸、剪纸线条等。学生通过反复练习和实践，掌握剪纸的基本技能。教师引导学生选择自己喜欢的主题，结合当地元素和文化，运用剪纸技法进行创作。学生可以选择设计剪纸贺卡、窗花等作品，表达对当地文化的理解和情感。教师组织学生的作品展览，邀请校内外人士参观。学生可以分享自己的创作经验、灵感来源和艺术思考，与观众交流互动，增强艺术交流和理解。

（二）加强地方传统艺术的开发

高中美术教师可以通过加强地方传统艺术的开发来提升学生对本地文化的了解和艺术素养。以下是一个具体案例：某高中美术教师在教学中加强当地传统陶瓷艺术的开发，该地区以传统陶瓷艺术而闻名，具有悠久的历史和独特的风格。教师将通过教学加深学生对本地传统陶瓷艺术的理解和欣赏。教师向学生介绍当地传统陶瓷艺术的历史渊源、传承和鲜明特点，让学生了解相关文化背景和艺术价值。教师引导学生学习传统陶瓷的制作技法，包括捏塑、刻饰、彩绘等。学生通过实践掌握陶瓷艺术的基本工艺技能。教师鼓励学生借鉴传统陶瓷艺术的元素和图案，并设计和创作自己的陶瓷作品。学生可以尝试制作花瓶、茶具、装饰品等陶瓷作品。教师组织学生的陶瓷作品展览，并邀请专业人士和社区居民参观。学生可以分享自己的创作经验和对本地陶瓷艺术的理解，与观众交流和互动。同时，教师可以根据学生作品的艺术性、技巧运用和创造性等进行评估。

（三）注重培养学生艺术欣赏能力

高中美术教师可以通过注重培养学生的艺术欣赏能力，帮助他们提升对艺术作品的理解、评价和表达能力。以下是一个具体案例；某高中美术教师在教学中注重培养学生的摄影作品欣赏能力。摄影是当代艺术的重要表现形式，通过教学注重培养学生对摄影作品的欣赏，并学习相关的表达和评价技巧。教师选取一些经典的摄影作品，向学生介绍不同类型与主题的摄影艺术，让学生欣赏并理解摄影艺术的表达方式、构图和创意。教师教授学生摄影的基本技术和构图原则，包括光线控制、景深、取景和视角等。学生通过学习这些基础知识，加深对摄影艺术的欣赏和理解

[2]。

（四）融合传统艺术创新教学模式

高中美术教师可以融合传统艺术和创新教学模式，通过将传统艺术与现代技术、跨学科内容相结合，激发学生的创造力和创新思维。某高中美术教师融合传统水墨画和数字媒体的创新教学模式。传统水墨画是中国文化的瑰宝，但在数字化时代，如何将传统水墨画与现代技术结合，创造出新的艺术表达方式成为一个挑战。教师通过创新教学模式，融合传统水墨画和数字媒体，让学生体验到传统与现代的碰撞和创新。教师向学生介绍传统水墨画的历史和技法，并教授传统水墨画的基本技巧，如墨色运用、线条表现等。教师引导学生学习数字绘画软件和工具的基本使用，如Photoshop、美图秀秀等。学生通过掌握这些工具，为接下来的创新实践做好准备。教师鼓励学生结合传统水墨画的元素和技法，在数字媒体上进行创新实践和创作。学生可以尝试将传统水墨画通过数字媒体进行拆解、变形或重组，创造出新的艺术表达形式[3]。

结语

高中美术教学融入地方传统艺术，此种模式不仅可以丰富学生的艺术修养，还有助于学生对本地文化的认同和自豪感，扩展学生的审美视野，并促进他们的创造力和综合素养的提升。

参考文献

[1]杨秀梅.地方传统艺术融入高中美术教学模式研究[J].美术教育研究, 2022(22):3.

[2]林亚洲.地方传统艺术与中学美术教学的结合探究[J].文学少年, 2021, 000(032):P.1-1.

[3]罗虹.高中美术教学融入传统艺术的应用思考探究[J].新课程（教研版）, 2021, 000(041):169.