小学英语与数字化教学深度融合

小学英语与数字化教学深度融合

胡珍妮

湖北省潜江市园林第五小学

摘要：随着数字化技术的迅速发展和小学英语教育的不断提升，数字化教学已经深度融合到小学英语教育中。通过利用各种在线平台、多媒体资源、虚拟实境等工具，可以为学生提供更丰富多样的学习体验和更高效的学习方式。数字化教学的融合为小学英语教育带来了巨大的发展潜力，也为学生的学习成果和语言能力提升提供了有力支持。基于此，本文章对小学英语与数字化教学深度融合进行探讨，以供参考。

关键词：小学英语；数字化教学；深度融合

引言

随着信息技术的飞速发展，数字化教育在全球范围内得到了广泛应用，使传统的教学方式迎来了新的变革。在小学英语教育领域，数字化教学已经成为提高教学效果和激发学生学习兴趣的重要手段。

1小学英语数字化教学的概念

小学英语数字化教学是指通过电子设备、多媒体资源和在线学习平台等数字化工具，配合课堂教学，以促进学生英语学习的方式。它旨在利用先进的技术手段，提供丰富多样的教学资源与互动体验，提高学生学习英语的积极性和效果。

2小学英语与数字化教学深度融合的意义

2.1激发学生的兴趣与参与度

数字化教学可以通过呈现生动、丰富多样的教学资源，吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣。例如利用音频、视频等多媒体资源来展示英语课文、歌曲或故事，让学生在互动中积极参与，提高学习的主动性。

2.2提供个性化学习资源与适应不同层次的学生

数字化教学平台可以根据学生的学习需求和水平，提供个性化的学习资源。这意味着学生可以按照自己的进度和特点进行学习，增强学习的针对性和效果。

2.3提高学习效果和成果评估的准确性

数字化教学可以提供形式多样的学习资源和练习材料，丰富学生的学习内容和方式。同时，利用在线学习平台可以及时追踪学生的学习进度和成绩，进行精确的评估和反馈，帮助教师和学生及时调整学习策略，提高学习效果。

2.4培养学生的信息技术能力和终身学习能力

通过数字化教学，学生将接触到各种信息和工具，并学习如何利用这些工具获取知识和解决问题。这将培养学生的信息技术能力，使他们具备适应信息社会的能力，并为终身学习打下基础。

3小学英语与数字化教学深度融合的策略

3.1利用数字化资源呈现学习内容

图片能够直观地展示事物和情境，帮助学生加深对英语单词、短语或句子的理解和记忆。教师可以使用图片来介绍新的词汇、文化背景和故事情节，从而使学习更形象、生动。音频资源可以提供真实的语音输入和模仿的机会，帮助学生培养正确的发音和语调。教师可以利用音频资源播放英语歌曲、短语、对话等，让学生通过听力训练提高听力理解和口语表达能力。视频资源可以通过生动的画面和情节，帮助学生更好地理解和运用英语知识。教师可以选择合适水平的英语动画片、教育视频等，让学生在视听中学习，增强学习的趣味性和效果。

3.2利用数字化资源增加课堂互动性

在使用多媒体资源呈现学习内容的过程中，教师可以将学生分成小组，让他们就所观看的图片、音频或视频进行合作讨论。学生可以分享自己的观点、提出问题、互相交流，从而增加学生之间的互动性和合作性。教师可以在呈现学习内容后，设置相关问题，让学生思考并回答。这样的环节既能检验学生对知识的掌握程度，同时也鼓励学生积极表达自己的观点和想法，培养他们的思维和口语表达能力。

3.3利用数字化资源角色扮演与情景模拟

利用多媒体资源，教师可以设计角色扮资源呈现学习内容后，教师可以设计角色扮演和情景模拟的活动，让学生亲身参与其中。例如，基于所观看的视频，学生可以分角色扮演对话场景，将学习的语言知识运用到实际情境中，从而提升他们的语言运用能力和表达能力。利用多媒体资源开展各种形式的游戏和竞赛，可以增加课堂的趣味性和活跃度。例如，根据所观看的视频或所学的单词，学生可以参与配对游戏、填字游戏或快速回答问题的竞赛等，激发学生的竞争意识和积极参与。

3.4利用数字化进行自主学习

在线平台提供了24小时随时随地进行学习的可能性。学生可以根据自己的时间安排，选择合适的时间进行学习。无论是在家、学校还是其他地方，学生都可以自由选择学习的环境。利用在线平台学习，学生可以根据个人的学习进度进行学习，避免了因为班级进度过快或过慢带来的压力。每个学生都可以按照自己的理解和掌握程度，自主选择学习的内容和难度，从而提高学习的效果。在线平台提供了丰富多样的学习资源，学生可以根据自己的需求和兴趣进行选择。通过选择适合自己的学习资源，学生能够更加有效地消化和吸收知识，并形成良好的学习习惯。

3.5利用数字化进行远程教学

学生可以通过在线视频会议和老师进行实时的面对面交流。老师可以分享屏幕，展示课件和多媒体资源；学生可以通过摄像头和麦克风参与讨论和提问，增强学习的互动性。老师可以利用相关软件平台，将学生的作业上传到云端，进行批改和评价。学生可以及时收到反馈，了解自己的学习进展和做作业的问题。学生可以通过在线平台与老师进行线上辅导和答疑。无论是对于难点问题的解答，还是学习方法的指导，远程教学都为学生提供了更广泛的学习支持和资源。

3.6提供适当的技术支持和培训

学校和教育机构应该提供适当的技术支持，确保学生能够顺利使用数字化学习平台和工具。这包括提供稳定的网络连接、设备支持和技术人员的指导。学生遇到技术问题时，应能及时获得帮助和解决方案。学校和教育机构可以组织相关的培训活动，帮助教师和学生熟悉和掌握数字化学习工具和平台的使用。教师需要学习如何优化课程设计、创造互动和评估学生学习成果的方法。学生则需要学习如何自主学习、管理学习时间和参与线上讨论。学校和家庭应共同努力，创造良好的学习环境。这包括提供静音、安静的学习场所，减少干扰和打扰。同时，学生需要合理安排学习时间，确保充分专注和投入学习活动。

3.7设立监管机制

教育部门可以制定相关政策和指导，确保数字化自主学习的合理和可持续发展。同时，学校和教师也需要建立评估机制，监控学生的学习进展，及时调整和提供支持。对于学生来说，家长和老师应密切关注学习情况，提供必要的指导和反馈。数字化自主学习可能对学生的心理健康产生一定影响。教育机构应该重视学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。同时，学生和家长也需要有意识地关注自身情绪和心理状态，建立积极的应对机制。

结束语

综上所述，数字化教学与小学英语的深度融合为教育带来了新的机遇和挑战。通过远程教学和虚拟实境的运用，学生可以在全新的学习环境中进行交流、互动和实践，促进他们的语言表达能力和跨文化交流意识的培养。同时，学生可以根据个人的学习进度和需求，自主选择学习资源，提高学习的效率和质量。数字化教学的融合不仅丰富了教学内容和方法，也倡导了个性化教育和创新能力的培养。我们有理由相信，数字化教学与小学英语教育深度融合的趋势将持续推动教育的发展，为学生的学习和成长创造更加广阔的机遇。

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