浅谈农村音乐教育现状的剖析与思考

浅谈农村音乐教育现状的剖析与思考

常芸秀

冠县北馆陶镇希望小学 252524

摘要：农村音乐教师学习和锻炼的机会相对较少，无法做到“全面发展”，但是，可以根据自己的爱好和特长，练就自己的“绝活”，照样可以上好音乐课、培养特长生、实现人生价值。鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”农村音乐教育虽然在目前存在一些不尽人意的地方，但只要我们看清问题，对症下药，乐于奉献，勇于开拓，就一定会有光明的前途！

关键词：农村音乐；现状；思考

在农村，教育的功利目的依然占主导地位，应试教育的观念根深蒂固，音乐课得不到应有的重视。教育行政部门以办“办人民满意的教育”为由，张素质教育之旗，走应试教育之路，对于没有落实音乐教学的现象采取“睁只眼闭只眼”的态度，颇有点掩耳盗铃的味道。教育行政部门如此，农村学校自然不会重视音乐教育，开齐课程、开足课时往往停留在文件里，没有落实到行动中。

一、城乡师资的差距

1.教育设施相对不足

农村一些学校没有专门的音乐室，没有钢琴，甚至连电子琴和一些必备的打击乐器、教学磁带也不齐全，严重制约着音乐教育的发展。  

2.师资队伍不够健全

在广大农村地区，音乐师资匮缺是很明显的，有很多学校根本没有专业的音乐教师；农村中小学音乐教育的师资力量相对薄弱。由于农村地区对人才的吸引力较低，很多音乐教师都选择在城市执教，导致农村中小学音乐教师队伍紧缺。一些农村学校的音乐教师并没有受过专业的音乐教育培训，缺乏教学经验和专业知识。这就给音乐教育带来了一定的困难。优秀教师也很容易流失。

二、面临的契机

1.农村经济的发展为改善农村音乐教育提供了物质基础

中国实行改革开放40多年来，经济有了长足的发展，农村的面貌有了很大程度的改观，中国广大农村发生了翻天覆地的变化。农村经济发展了，农民对教育的投资相应会有所增加，音乐教育的物质基础正在逐步增强。

2.中央对农村教育的重视为改善农村音乐教育提供了制度保障

《国家中长期教育发展纲要》的逐步实施，给农村音乐教育带来了福音。比如实行城乡教师交流制度、改善农村办学条件、实施农村教育信息化工程、给农村教师发放交通补贴、实施农村教师素质提高工程、落实继续教育等，这些措施的实施，对于稳定农村师资队伍、提高教师素质、改善教育条件起到了巨大作用，给农村音乐教育带来了前所未有的机遇。

3.多样的成才渠道对改变教育观念提供了新的参照物

电视、网络，犹如“昔时王谢堂上燕，飞入寻常百姓家”，大大开阔了我们的视野，我们开始对过去的育人观念进行反思，“万般皆下品，唯有读书高”的观点受到质疑，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的观点受到挑战，应试教育的观点受到冲击，素质教育的观念逐步被接受。少数思想开明的农民开始重视孩子学习兴趣的研究与培养，支持孩子的个性发展，为农村音乐教育提供了广阔的发展空间。

三、应对的策略

1.因势利导，整合育人观念

音乐作为美育教育的一个重要手段，是其它教育方式无法替代的，音乐对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。教育工作者要深刻领会教育方针的真正意义，要从内心接受它而不是被动地执行教育方针，变“要我执行”为“我要执行”。要改变农民的教育观念，就要让他们真切感知教育的魅力，看到音乐教育的希望。如果农村学校也能培养出一个“李宇春”、也能演一场《千手观音》、也能参与拍摄《山楂树之恋》

一定会大大改变农民的教育观念。“人心齐，泰山移”，要是行政、教育、教师、家长、学生的教育观念得到了整合，还担心音乐教育搞不好吗？

2.因地制宜，开发资源为我所用

我国幅员辽阔，地区、民族音乐文化资源相当丰富。“越是民族的就越是世界的”，如果我们能够充分合理地利用本地的资源，要增强农村中小学生对音乐教育的兴趣和意识。也可以通过开展音乐比赛、音乐节、音乐活动等形式，增加学生对音乐的接触和了解，培养他们对音乐的兴趣和热爱。可以加强对家长的宣传和教育，让他们认识到音乐教育的重要性，支持和配合学校的音乐教育工作。还可以通过与城市音乐学校或音乐团体合作，开展音乐教育资源共享。城市音乐学校可以组织师生到农村学校开展音乐交流活动，为农村学校师生提供音乐培训和表演机会；农村学校则可以邀请城市音乐学校的音乐教师来校授课，提升教学水平和质量。

3.因人而异，教师练就“绝活”

农村音乐教师学习和锻炼的机会相对较少，无法做到“全面发展”，但是，可以根据自己的爱好和特长，练就自己的“绝活”（如拉二胡、吹口琴等），照样可以上好音乐课、培养特长生、实现人生价值。鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”农村音乐教育虽然在目前存在一些不尽人意的地方，但只要我们看清问题，对症下药，乐于奉献，勇于开拓，就一定会有光明的前途！

农村中小学音乐教育在师资力量、教室设备和学生兴趣等方面存在一定的问题和挑战。我们应该加强农村中小学音乐教育的师资培训、改善教室设备条件，增强学生对音乐教育的兴趣和意识，借助城市音乐学校的资源共享来改善农村中小学音乐教育的现状。只有这样，才能让农村中小学生也能享受到优质的音乐教育。

参考文献：

[1]张聪．对我国农村中小学音乐教育现状的思考[J].中国音乐教育.2004（8）.

[2]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐,2020,(06)

[3]阚文雯.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].当代音乐,2017,(24)

作者简介：常芸秀，女，汉族，山东聊城人，本科学历，小学音乐教师