暑期儿童托管班教育的现状与研究

暑期儿童托管班教育的现状与研究

周秉暄 李星宇 黄南翔

武汉东湖学院  湖北省武汉市  430212

【摘要】暑假临近，一些双职工家庭面临“孩子无处去、家长看护难”问题。为满足广大家长需求、解决学生暑期“看护难”问题，引导和帮助学生度过一个安全、快乐、有意义的假期，一些地方推出了暑期托管服务。这是减轻家长负担、解决人民群众急难愁盼问题的创新举措，是加强教育关爱、促进学生全面健康成长的有益探索。本文通过梳理我国暑期托管服务现有类型，结合暑期托管服务的发展现状，研究结果对我国暑期托管服务的发展具有一定参考意义。

【关键词】暑期托管服务 暑期托管服务的现状 公共服务 家长需求 发展对策

暑期托管服务是指暑假期间，父母将未成年子女委托给受托方，由受托方对他们进行看护、管理、教育的服务性工作。暑期托管服务是学生托管的构成形式之一，以服务家长、教育学生为宗旨，目的在于更好地引导和帮助学生度过一个安全、快乐、有意义的假期。我国的暑期托管服务力求在保证作业辅导的基础上，组织提供一些集体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展等服务，以促进学生全面健康成长。

1、我国暑期托管服务的发展背景

随着中国社会经济的快速发展，大量劳动力参与到社会劳动中，家庭对子女的照顾功能减弱，家长的替代性照顾需求上升，学生放学后的托管问题受到了社会的广泛关注。随着课后服务工作的不断推进，学生正常上课日放学后与家长下班时间之间的看护难题得到了有效缓解，为暑期托管服务提供了可借鉴的经验。目前国家正在大力规范校外培训机构，落实“双减”政策，校外托管机构数量锐减，力量弱化，学生暑期托管渠道变窄了，但是家长的看护需求依然客观存在。2021年7月国家出台暑期托管服务专项惠民政策，“你上班，我带娃！”由团市委承办的2023年政府民生实事项目之一——武汉市青少年暑假社区托管项目如约而至，旨在减轻家长暑期看护负担、加强教育关爱、促进学生发展，体现教育的应然价值[1]。

2、我国暑期托管服务的现状

（一）以学校为主体的暑期托管服务

以学校为主体、教师为主力的暑期托管服务，是目前各地区运用最广泛的一种方式，会根据教育 主管部门的规定收取一定的费用。服务内容大体上 都会严格按照“不得组织集体补课、讲授新课”的要求，以校园内的辅导作业、体育锻炼、兴趣课为主，部分学校能够通过社会实践、研学旅行等方式，拓宽学生的学习空间。 为了满足不同学生的学习需求，有些地方采用分层托管的方式，例如，成都市锦 江区推出了基础性托管、拓展性托管和 “基础+拓 展”性托管三大类，来提升服务质量。 这种以学校为主体的方式，优点是收费低、学生人身安全有保障，能够兼顾一些学生的兴趣。缺点是可能存在托管时长、教师负担、学生兴趣、托管 专业度等问题。

（二）以社区为主体的暑期托管服务

以社区为主体、志愿者为主力的暑期托管服务，一般只收取学生的餐费和材料费。 服务内容以看护学生安全为主，辅之以根据志愿者的特长进行的兴趣活动。 事实上，不少家长想让学生利用暑期精进学业，今后能考上一个好大学，因此，前两种形式往往 由于家长担心服务内容仅涉及“看管”而非“学业的进步”，容易出现学生家长参与积极性不高的情况。

（三）依托社区统筹的暑期托管服务

依托社区统筹公共教育资源，学校、社区、社会教育机构、家长共建的暑期托管服务，这种服务收取家长一定的费用，并且政府以购买第三方服务的方式给予一定经费补贴，服务内容以学生全面发展为中心，培养学生面向未来的能力。 例如，上海同济大学社区花园探索的暑期托管服务模式，即依托社区花园，让专业化的社会教育资源得以参与，家长作为付费方也能够对服务项目提出自己的想法，推出各种优质的服务项目，项目中辅导学生的老师是社会各界的人才而非单一的学校教师。

3、我国暑期托管服务的发展对策

1.、探索多主体协同参与，加强专业师资队伍建设

高质量的暑期托管服务需要高素质的教师团队来支撑。但暑期托管服务不同于日常的课堂教学，其允许多元主体共同参与到育人活动之中，是一种敞开式的育人方式，不能让学校“一肩挑”。一方面，暑期托管服务的开展应当以学校为主阵地，利用家庭的辅助、补充功能，发挥社会的支撑、保障作用，组建多元主体联动，家庭、学校、社会协同参与的暑期托管服务师资团队 [2]。实行“公办 + 志愿者参与”的服务模式，学校托管团队以自愿参与的优秀教师、青年教师志愿者等群体为主，同时积极邀请家委会成员、社会公益人士等群体参与。各学校也可以积极与高校合作，依托高校优质教育资源继续发展，高校师生也可以将学校暑期托管服务作为教育研究的实践基地，将所学的理论知识运用到教育实践当中，实现双向成长。 [3]

社工引领志愿者，壮大儿童暑期托管的服务队伍和支持力量。“社工+ 大学生志愿者”的服务模式可以充分发挥社会工作专业优势和大学生志愿者的人力优势。社工对志愿者进行伦理、能力培训和督导，增强志愿者信心和能力，确保服务质量。弘扬志愿服务精神，促进大学生志愿者成长。大学生志愿者参加暑期托管服务不仅是付出，自身也得到专业方面的成长，提升了自我价值感和专业归属感。

2、丰富托管服务内容，助力学生全面发展暑期托管服务最大的亮点在于尊重学生个性差异，结合学生学习和成长需求，设置多样化的课程，是关注学生自由成长和全面发展的综合教育 [4]。在编排与设置托管的内容时，应聚焦家长所需、孩子所盼、学校所能。

（1）满足家长与学生需求。对于由学校提供的暑假托管服务，不应该做过多的限制。要充分调动各级学校的积极性，给予学校充分的自主权。同时，学校在进行托管服务之前也要做好充分的准备，在广泛听取意见的基础上，精心编排课程，设计各类活动，以满足家长需求，适应学生发展需要。

（2）创新托管服务内容。托管服务的开展要依据学生的年龄特点，尊重学生的兴趣和学习意愿，创新教育教学日常管理方式，拓宽教学内容，课程设计充分考虑到儿童的心理特点，开设了学业辅导、心理辅导、传统文化、艺术、安全教育、心灵手巧等课程，呈现出与日常课堂教学不同的内容，以激发学生的好奇心和学习兴趣。团队集体备课，根据课程特点，实行大班与小组相结合的方式，学业辅导按照年级分组，小组讨论则确保每组都有不同年级的儿童参加。

（3）充分利用周边资源。各学校要立足本校发展，结合当地的实际情况，充分挖掘周边的文化、教育资源，发挥公共资源的教育作用，因地制宜地创设特色课程、校本课程，让学生充分了解当地历史发展，树立文化自信，培养学生的爱国主义情怀。

【结语】

随着国家相关政策的出台，市场化校外托管机构开展的暑期托管服务将不断弱化，学校开展的公益普惠型暑期托管服务将不断发展，当下应在政策执行、服

务内容、经费筹措、质量评价等方面不断完善和细化暑期托管服务，促进暑期托管服务的规范化发展。

【参考文献】

【1】姜玉婷 . 暑期托管:为假期生活保驾护航[J]. 留学,2021(14):85-87.

【2】高巍，周嘉腾，李梓怡.“双减”背景下的中小学课后服务：问题检视与实践超越[ J].中国电化教育，2022（05）：35-41+58.

【3】许双瑜，远新蕾.我国暑期托管服务的现状与发展对策[ J].科技资讯，2022，20（04）：241-243.

【4】刘慧琴.课后服务治理的理论逻辑、现实境遇与实践路径[ J].河北师范大学学报：教育科学版，2022，24（01）：77-85.