“双减”背景下初中语文作业设计的思考

“双减”背景下初中语文作业设计的思考

刘莎

宜宾兴文红军岩红军小学

摘要：本文围绕“双减”背景下的初中语文作业设计展开探讨，旨在探索如何在限制性政策环境下设计有针对性、有效果的语文作业，促进学生的综合素养和语文能力的提升。通过文献综述、实证研究和案例分析，论文提出了一些策略和方法，包括强调学习目标、培养自主学习能力、提倡创造性思维等，以期为初中语文作业设计提供有益的参考和指导。

关键词：双减；综合素养；自主学习能力；创造性思维

一、研究背景

随着我国教育体制改革的不断深入和教育理念的更新，教育部门对教育内容和教学方式进行了一系列的改革探索。其中，"双减"政策是当前教育改革的重要组成部分。"双减"，即减负和减少学科内容，旨在缓解学生过重的学业负担，降低学科内容的压缩程度，使学生能够更好地发展身心健康，培养综合素质。在这一政策背景下，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。语文教学一直被认为是培养学生综合素质的重要途径，但在过去，学生的作业负担较重，课堂重视知识传授而忽略了学生综合能力的培养。而在"双减"政策的指导下，如何合理设计和安排初中语文作业，更好地发挥语文教学的综合作用，成为值得研究和探讨的重要课题。

二、“双减”背景下初中语文作业的问题与挑战

2.1“双减”政策的背景和影响

"双减"政策是我国教育改革的重要举措之一，旨在减轻学生过重的学业负担，促进学生全面发展。在初中语文教学中，"双减"政策的实施对作业设计和教学方式产生了深远的影响。过去，学生常常面临繁重的作业量和紧张的学习进度，缺乏充足的时间参与课外活动和自主学习。而现在，政策鼓励学校合理设置作业量，注重培养学生的综合素质，这为初中语文作业设计提供了新的机遇和挑战。

2.2作业负担和效果的平衡

“双减”政策要求减轻学生的学业负担，这对于初中语文作业的设计提出了新的要求。语文作业应该更加注重质量而非数量，关注学生的实际学习需求和兴趣。然而，在实际操作中，教师可能面临如何平衡作业负担和作业效果的问题。过度减少作业可能导致学生学习的深度和广度不足，影响学业水平的提升。因此，如何在保证作业质量的前提下合理减轻学生的作业负担，成为需要解决的难题。

2.3学生动机和参与度的下降

随着“双减”政策的推进，一些学生可能出现对学习的动机下降和学习参与度降低的情况。以往的学习方式侧重于应试和知识的灌输，而现在要求学生积极参与探究性学习和主动掌握知识。这对学生的学习态度和学习习惯提出了新的挑战。在语文作业设计中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，是一个需要解决的问题。

三、初中语文作业设计的原则与目标

3.1对语文作业的定义和理解

语文作业是教师在课后为学生布置的学习任务和练习活动，旨在巩固课堂所学知识，培养学生学习的自觉性和能动性。语文作业包括课文朗读、文学作品阅读、写作练习、语法运用等多种形式，是语文教学的重要组成部分。作业的合理设计能够激发学生学习兴趣，提高学习效率，促进语文素养的全面发展。

3.2作业设计的原则和目标

3.2.1巩固与拓展是初中语文作业设计的重要原则之一。作业不仅要巩固学生在课堂上所学的知识，还要通过拓展学生的知识面，引导学生在实际运用中理解知识，提高运用能力。这样的作业设计能够让学生在知识的运用中不断深化理解，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.2.2因材施教是作业设计的基本准则之一。教师在设计作业时要充分考虑学生的学习水平和个体差异，确保作业的难易程度适合每位学生。这样，每个学生都能在适度的挑战中取得进步，避免了作业过于简单或过于难以导致学习效果的低下。

3.2.3作业设计应当多样化，包括听、说、读、写等各个语言技能的培养。多样化的作业可以综合培养学生的语文素养，同时也满足了不同学生的学习需求，使每个学生都能在适合自己的学习方式下实现全面的发展。

3.2.4个性化是作业设计的重要考虑因素之一。教师要尊重学生的个性，允许学生在写作中展现自己的特点和风采。作业设计不应过分固化，而是要给学生一定的选择余地，让他们在作业中发挥个性，培养学生的自信心和自主性。

3.3作业设计与课程目标的对接

作业设计应与课程目标紧密对接，旨在帮助学生达到课程目标所规定的知识、能力和素养。教师在设计作业时应充分考虑课程的教学内容、教学进度和学生的学习特点，确保作业的内容和形式符合教学大纲和教材要求，有利于学生在实际运用中理解和掌握所学知识，培养学生的语文能力和思维能力。

四、初中语文作业设计的策略和方法

4.1强调学习目标的明确性和连贯性

在进行语文作业设计时，教师应明确学习目标，确保作业与教学目标紧密对应。作业的目标要具体明确，让学生清楚知道完成作业的目的和意义。同时，作业之间的连贯性也很重要，作业应当有序地组织，形成知识的渗透和扩展，帮助学生形成完整的学习体系。

4.2培养学生的自主学习能力

作业设计应该注重培养学生的自主学习能力。教师可以设计一些开放性和探究性的作业，让学生在作业中自主发现问题、积极探索解决方案，并形成自己的学习方法和习惯。此外，教师还可以鼓励学生进行自主阅读和写作，培养学生主动学习的意识和能力。

4.3倡导创造性思维和实践能力

语文作业设计应鼓励学生发展创造性思维和实践能力。教师可以设计一些富有创意和启发性的作业，鼓励学生在写作和阅读中展现个性和创新。同时，教师还可以组织学生进行实践性活动，如写作比赛、朗读比赛等，让学生通过实践提高语文能力和表达能力。

4.4融入多媒体和信息技术

在"双减"背景下，教师可以充分利用多媒体和信息技术，丰富作业形式和内容。通过视频、音频、网络资源等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。同时，信息技术的应用还可以为学生提供更多的学习资源和学习工具，拓展学生的学习空间和方式。

结论

初中语文作业设计需要充分考虑"双减"背景下的要求和挑战，遵循教育教学规律，尊重学生的学习特点，创新教学策略和方法，确保作业设计的科学性、合理性和有效性。通过不断探索和实践，我们可以更好地适应"双减"政策，为学生提供更优质的语文学习环境和条件，促进学生综合能力的全面发展，推动语文教育的不断进步。

参考文献：

[1] 李发仁.基于双减背景下初中语文作业设计分析[J].孩子,2021(24):67-69.

[2] 李启荣.双减背景下初中语文作业设计研究[J].互动软件,2021(7):5667.