美育课程对大学生审美观的引导

美育课程对大学生审美观的引导

王怡轲

郑州财经学院，河南省郑州市，450000

摘要：美育课程是高校艺术教育的主要内容，它具有重要的思想教育功能。高校艺术教育中的审美教育主要是通过审美教学和审美鉴赏等环节实现的。美育课程对大学生审美心理的发展有重要作用，高校应该充分利用美育课程对大学生进行审美心理引导，发挥其在美育中的积极作用。然而，高校美育课程在教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面还存在不足，这使得大学生审美能力的提高受到了影响。高校应对这些问题进行积极思考并提出改进措施，在美育课程中加入审美心理健康教育内容，改进美育课程教学方法，丰富美育课程考核方式等，以此来提高大学生对美的感知能力和审美鉴赏能力。

关键词：美育；审美教育；大学生

随着我国经济的发展，人们的物质生活水平有了很大提高，与此同时，人们对精神生活的追求也日益增强。高校美育课程不仅可以培养学生审美能力，提高学生审美水平，而且可以促进学生健全人格的形成。随着高校教育改革的不断深入，美育课程越来越受到重视。高校在实施美育课程时还存在很多问题，主要表现在：高校对美育课程重视程度不够；美育课程教学方法单一；美育课程考核方式不合理；大学生对美的认识水平不高。

使得大学生审美能力的提高受到了影响。高校应对这些问题进行积极思考并提出改进措施，在美育课程中加入审美心理健康教育内容，改进美育课程教学方法，丰富美育课程考核方式等，以此来提高大学生对美的感知能力和审美鉴赏能力。

一、美育课程的内涵

美育课程是以审美教育为核心的，它以美的规律为依据，通过艺术欣赏、艺术实践、艺术创造等手段来培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。高校美育课程具有以下特征：第一，美育课程是以审美教育为核心，注重对学生进行情感教育和意志教育，从而培养学生的审美能力和情感素质。

第二，美育课程以培养学生的审美能力为重点，注重对学生进行素质教育。

第三，美育课程强调实践教育和创新教育，注重对学生进行动手能力、实践能力的培养。

第四，美育课程强调通过艺术欣赏、艺术实践等方式来提高学生的审美水平。

在高校中，美育课程主要分为两个部分：第一部分是美育基础知识，主要包括音乐、舞蹈、戏剧等内容；第二部分是审美欣赏，主要包括美术、书法等内容。在高校中开展美育课程不仅能培养学生的审美能力和情感素质，还能提高学生的综合素质。

1.审美能力的培养

美育课程的核心是审美教育，所以培养学生的审美能力是美育课程的主要目标。在美育课程中，通过对艺术作品进行分析和研究，可以让学生感受到美，让学生的审美观得到提升。比如，在《荷塘月色》中，通过对荷花的美进行分析和研究，可以让学生感受到荷花所具有的自然美、社会美和艺术美。在《桃花源记》中，通过对桃花源中美好生活的描述，可以让学生感受到世外桃源所具有的自然美和社会美。通过对音乐作品中乐曲、乐谱等进行分析和研究，可以让学生感受到音乐作品所具有的形式美和情感美。

2.情感素质的提高

情感素质是指大学生的情感能力，包括情感、情绪和意志。情感是指人在社会生活中，由自身的经历所形成的对外界事物的态度。情绪是指人在受到外界刺激时所产生的一种主观的体验，它包括喜怒哀乐等。情感素质包括两方面内容：一是对自身的认识；二是对外界事物的态度。

第一，通过对美学理论的学习，可以使学生认识到美的本质特征和规律，从而使学生树立起正确的审美观念，树立起高尚的道德情操。

第二，通过美育课程可以让学生了解到美与丑、善与恶、美与丑等方面的知识，从而提高学生对于审美事物和艺术作品的鉴赏能力。

二、美育课程实施中存在的问题

美育课程是高校艺术教育的主要内容，其通过审美教学和审美鉴赏等环节对大学生进行审美心理引导，有利于他们树立正确的审美观，从而提升审美能力。在实际的高校艺术教育中，美育课程虽然受到了重视，但仍然存在着一些问题，这使得大学生的审美能力不能得到有效提高。当前，我国高校美育课程主要有公共艺术教育、专业艺术教育和美育教育等方面的内容。其中，公共艺术教育课程主要是开设相关的艺术通识课程，专业艺术教育主要是开设艺术类专业课程，而美育教育则主要包括了音乐、美术、舞蹈和文学等课程。各高校根据自身情况和特点开设了相应的美育课程，但在实际教学中仍然存在一些问题。

1.美育课程体系不完善

当前，各高校的美育课程主要是以公共艺术教育课程为主，其主要是针对所有大学生进行教学，而不是以专业艺术教育课程为主。但是，由于学校缺乏对美育课程的重视，很多学校都没有对公共艺术教育课程进行改革和优化，从而导致高校美育课程体系不完善。同时，由于学校对于美育课程的重视程度不够，导致美育课程在实际教学中存在很多问题。但是，由于高校在设置公共艺术教育课程时缺乏统一的标准和规范，导致很多高校在实际的教学过程中并没有对其进行严格区分。此外，由于很多高校的师资力量有限，导致很多高校的美育教师并不具备相应的艺术专业知识和教学能力。这就导致了美育课程在实际教学中缺乏相应的知识支撑和理论指导。

2.美育课程教学模式陈旧

美育课程是对大学生进行审美心理引导的重要手段，因此，在美育课程中需要注重对学生审美能力的培养，这对于大学生审美观的提高具有积极作用。但在实际教学中，美育课程教学模式相对比较陈旧，这使得学生对审美教育产生了抵触情绪。高校的美育课程主要是通过音乐、美术、舞蹈等形式进行教学，这对于学生而言具有一定的吸引力。但是由于这些课程形式比较单一，大部分学生在学习过程中只是被动接受，导致他们对于这些艺术形式缺乏兴趣。此外，在美育课程教学中，教师通常会将艺术与知识进行结合教学，这对于提高学生的审美能力具有一定帮助。但在实际的教学中，教师只是将知识进行简单的罗列，没有对学生进行积极引导，导致学生对知识没有明确的认识。因此，在美育课程中需要对教学模式进行创新，以激发大学生的学习兴趣。

三、高校加强美育课程建设的建议

高校是开展美育课程的重要场所，高校要在美育课程教学过程中对审美教育进行重视，增强大学生的审美能力。要想更好地发挥美育课程在大学生审美心理健康发展中的积极作用，就要从教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面进行改革。美育课程的教学内容不能仅仅局限于艺术作品，还应该加入一些与大学生审美心理健康发展相关的内容，如通过美术作品、舞蹈作品、音乐作品等让学生体会美的存在。同时，还可以在美育课程中加入一些心理健康方面的内容，如通过心理健康知识讲座等形式对学生进行心理健康教育。教学方法方面应该加强实践环节，通过实践活动来提高学生审美鉴赏能力和审美创造能力。同时，要改变传统的以课堂授课为主的考核方式，增加大学生在课外参与活动或作品创作中所表现出的审美能力和审美创造能力。