以读促写在初中英语写作教学中的实践应用

以读促写在初中英语写作教学中的实践应用

杨春雷

  重庆市合川瑞山中学  401520

摘要：“以读促写”是一种有效的英语写作教学方法，将阅读与写作紧密衔接起来，通过阅读优秀的英文材料和模范文章，引导学生理解英语写作基本技巧、规范，激发学生写作兴趣；提高学生的写作水平。在初中英语写作教学中应用“以读促写”方法，可以让学生更好地掌握英语写作技能，并提升他们的英语综合素质。文章主要介绍了“以读促写”在初中英语写作教学中的应用，分析了该方法的优势及应用策略，希望对初中英语写作教学具备一定的指导意义。

关键词：以读促写；初中英语；写作教学

英语写作是初中英语教育中非常关键的一个环节，如何提高学生的写作技能一直是英语教师们必须面对的教学挑战之一。在“以读促写”理念之下，教师可以引导学生加强阅读理解，提高他们的语言表达能力，让学生具备自主写作的能力和经验。接下来，文章首先针对初中英语写作教学展开分析，探究其中存在的主要问题，然后针对这些问题进行对应的策略探究。

一、初中英语写作教学存在的主要问题分析

许多英语课程强调阅读、听力理解和口语表达能力，并且英语课通常只有一个或两个小时，教师更加重视这段时间里的理论输出，这也导致学生缺乏实践性的写作机会，只能在考试中进行少量的写作训练，制约着学生的写作能力的提高。不仅如此，有些英语教材注重阅读和口语表达，而对于实际写作的培养则显得比较弱化，这也使得学生没法获得各种类型和水平的写作机会。此外，还有一些学校在英语教学中，教师并没有为学生规划诸如写作竞赛、模拟真实场景等实践活动，所以学生无法通过这些活动提高实际写作技能，导致学生的思维同一性比较强。更为严重的是，很多时候教师在写作教学里没有对学生进行基本的知识应用训练，以至于学生缺乏对于如何构建句子、段落和文章的认识[1]。有些教师在上课时滔滔不绝，黑板也写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法存在许多弊端。教师讲得越多，所能提供给学生独立掌握、主动训练的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化和吸收，所学知识自然无法巩固。再有，教师讲得过多，重点不突出，学生无法掌握要领，课堂气氛沉闷，学生就易产生疲劳。

二、以读促写，初中英语写作教学的优化思维分析

（一）重视阅读拓展引导

阅读积累会让学生的知识储备更加丰富，保证学生在写作中表现更佳。因此，教师可以尝试引导学生阅读各种类型的文章，如新闻报道、广告、故事、小说等等。这有助于学生积累广泛的词汇、熟悉不同题材和文体的表达方式与结构。除了阅读积累之外，教师还要引导学生去总结。因为写读后感可以帮助初中生练习英语写作，同时也可以提高他们的阅读理解能力。例如，教师可以让学生每读一篇文章就写一篇读后感，这样可以让学生在写作的过程中巩固所学的语法和词汇，同时也可以检验他们对文章内容的理解程度。此外，教师还可以引导学生在阅读里不断总结新的思维和框架。比如，提供一些有价值的阅读文章，和学生一起梳理其中的文章写作思路，让学生按照自己积累的思路进行作文创作。通过这种方式，学生可以熟悉不同类型的文章结构和写作技巧，提高他们的写作速度和准确度[2]。

（二）创新写作教学的方法

除了通过纸质阅读引导之外，教师还要善于创新以读促写方法，比如要求学生选择自己喜欢的一位名人演讲，在对其进行理解和研究的基础上鼓励学生尝试模仿其语言、思路、逻辑等来完成一个五分钟的演讲稿。如学生选择乔布斯的史丹福大学演讲，在其演讲内容的表达中，老师可以引导学生回顾演讲内容中的精华要点，学生则按照教学组织的思路记录下自己的理解，最后将这些要点组织起来并根据自己的经验、风格等撰写个人版“乔布斯演讲”稿。不仅如此，在现代教学科技的影响下，教师还可以充分发挥多媒体教学工具的优势。比如，教师引导学生写叙事性作文的时候，首先可以通过投影仪或电子白板展示一段有趣的视频或图片，引起学生的兴趣，激发学生的想象力和创造力。紧接着，借助PPT或其他多媒体工具，展示叙事性作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，并解释每个部分的重要性和如何写作。然后，在电子白板上示范如何写一篇叙事性作文，让学生跟随老师一起写作，并给予适当的指导和反馈。最后，将学生分成小组，让他们一起讨论和写作一篇叙事性作文并使用多媒体工具展示他们的作品，通过学生互评和教师评价激发学生自我反思和写作能动性。

结语：总而言之，以读促写是一种非常有效的初中英语教学策略。通过阅读和模仿优秀的英语文章，学生可以提高自己的写作水平，同时也可以激发学生的学习兴趣和创造力。要想取得最好的效果，教师需要有一定的教学经验和技巧，要善于根据学生的兴趣和水平，选择适合的英语文章和写作任务以激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和纠正自己的错误，从而不断提高自己的写作水平。只有在实践中灵活运用不同的教学策略，才能帮助学生更好地掌握英语写作技能，全面提高学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]林锦.“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2019（08）：90-91.

[2]刘念.“以读促写”在英语写作教学中的应用[J].产业与科技论坛，2019，18（15）：201-202.