课后托管服务开展体育特色的研究

课后托管服务开展体育特色的研究

叶盛昌 

浙江省温岭市箬横镇中心小学   317507

摘要：随着素质教育的提出，教育事业也逐渐与素质教育相互结合，并将其运用到课堂之中，体育课后托管服务工作也不例外。同时体育活动是义务教育事业中的重要组成部分，不仅可以促进学生的身心健康发展，还能在参与的过程中培养学生的规则意识。但在实际的小学体育课后托管服务过程中，由于学生年龄较小，容易受到活动场所、学生教师水平等因素的影响，体育托管服务效率也不高。基于此，本文主要从课后托管服务这个角度出发，对基于课后托管服务下的小学体育特色教学的实践应用进行探究，从而促进学生的全面健康发展。

关键词：课后托管；体育特色；服务

前言：目前，越来越多课后托管服务开始注重在日常托管服务教学中渗透体育特色，因为随着科学技术的进步和时代的发展，小学体育课后托管服务不仅要注重课堂教学质量，还应该发展特色体育活动，从而达到减负增效的教育目标。因此，在开展课后托管服务体育活动教学时，教师不仅要以趣味体育活动为切入点，还应该与传统的教学内容相互结合，设计出符合学生特点、趣味的体育互动方案。

一、课后托管服务开展的优势

课后托管服务的开展，不仅可以将教学内容科学化、合理化，还能构建特色服务体系，帮助学生更加地提升综合素质。同时，越来越多的家长忙于工作，没有时间管理孩子，加之小学生自己的学习能力和独立解决问题能力有限，不能自己独立完成作业。因此，如果学生能够参与到课后托管服务中，一方面可以提升自己的学习效率，还能锻炼自己的思维能力和学习能力。这样一来，在学习的过程中也能帮助自己收获到另外的资源，例如学习资源、好朋友等【1】。

二、课后托管服务开展体育特色的对策

（一）指导思想

在实际的课后托管体育特色教学过程中，由于学生思维和心智还处于初步阶段，如果不采取正确、科学的体育教学活动对其引导，学生的体育素质不仅得不到锻炼，其身心健康也不能顺利发展。因此，教师在开展体育特色教学活动的过程中，还应该将提升教学的趣味性作为教学目标，引导学生积极参与体育活动。此外，体育教师还应该将体育趣味教学和学生身心健康发展两者相互结合，相互渗透，最终促进学生长期的身心健康发展。同时在这个过程中，如果想要提高体育特色教学的有效性，还需要学生积极参与。由此，学生在参与的过程中，能够不断练习、积极锻炼，提升自己的身体素质，还能学到更多的体育技能。

（二）总体目标

在目前的小学体育特色教学中，教师首先应该私下与学生进行了解沟通，从中总结出一些教学经验，并运用到课堂之中。具体来说，就是以学生的兴趣点、需求点为切入点，加之自己的教学想法，共同帮助学生学好这一学科。同时课后托管的体育趣味教学构建的总体目标体现在能够培养学生的学习兴趣、合作精神等方面。总之，无论是哪种教学方式，都对提升学生的身体素质起着重要的作用【2】。以篮球教学为例，教师可以组织学生先玩以此“老鹰抓小鸡”的游戏，这样不仅可以帮助学生做好热身运动，也可以感受体育课堂上带来的快乐，提升自己的身体素质。

（三）组织机构

在开展具体的课后托管体育特色教学时，对于体育活动的设计是重中之重。但从目前的教学情况来看，学生对一些老生常谈的体育活动的兴趣并没有很大，而对一些新体育活动，学生没有体验过，教师也未积极带领学生参与，导致学生的兴趣不高。因此，教师在学生体育特色教学的过程中，对一些体育能力更拔尖的学生需要有很高的标准，那就是让这部分学生学会从不同角度看待问题，寻求问题的多种解决方式。比如在跳高的时候，教师可以把跳高架设计成跳前高后低的形式，让学生自己去联系，从而体验成功的喜悦或挫折，最后教师再一起与学生共同寻找失败的原因，让学生明白做任何事情都可以与体育比赛一样存在两种结果，有可能成功，也可能失败，让学生切实感受挫折，进而养成良好的抗压品质【3】。

（四）具体措施

体育活动是一个集体的活动，不不是一个人的活动。一个人的体育活动只能称之为锻炼而不是活动，而在真正的体育活动的过程中，采取一种体育竞赛的形式可以有效增加体育特色活动的乐趣。同时课后托管体育特色教学中，教师不仅要在教学内容和形式上下功夫，还要确保教学的安全性和合理性，确保学生的人生安全得到保障，最终实现教育的根本目的。具体来说，课后托管体育特色教学的内容主要有以下几种分类，一是身体体能拓展训练；二是心理体育；三是创新能力拓展训练；四是社会交往拓展训练。例如，托管教师可以在课后托管特色体育教学中定期开展小型运动会，运动会的内容应该将传统的体育项目与趣味性的运用项目相结合，并在运动会举办的过程中，以积分的形式来给每个小组记录，当这场运动会完成之后，再统计每组的积分，选取积分最多的前三组，分别为每位小组来颁发奖章，从而让剩下小组的学生对前三名的学生产生学习动力以达到提升课后托管特色体育教学的趣味性的目的【4】。又例如，当学生在屡次投篮的过程中仍未投中，教师应该鼓励学生，并利用自己身边中的一些教学案例，告诉学生不要气馁，并在学生接下来的过程中多多引导其掌握正确的投篮技巧，从而帮助学生树立正面的情绪，树立自信心

【5】。

三、结束语

综上所述，对于小学阶段的课后托管体育趣味教学活动，教师应该根据学生的个性特点和身体状况制定相对应的教学目标和教学方案，针对每个学生的实际情况，认真总结自己的教学中的检验和不足之处，采取科学合理的教学方法来帮助学生培养良好的心理品质，从而让他们在一个健康的环境下成长，进而提高学生体育课堂教学的趣味性，最终实现学生体育教学中培养良好的心理品质的目的。

参考文献：

［1］潘晓连. 小学课后托管体育活动的创新应用研究[J]. 灌篮, 2020(35):192-194.

［2］卢奇. "双减"政策下我国城市小学生体育托管服务探究[J]. 田径, 2022(6):3.

［3］张红. 高校与城市小学"校校合作"体育托管模式实践探析[J]. 拳击与格斗, 2022(14):99-101.

［4］贾洪洲. 我国中小学课后托管开展体育活动现实意义及策略研究——基于美国课后计划启示[J]. 辽宁体育科技, 2020, 42(3):4.

［5］丁亚帅蒋巧云. 花样跳绳在小学课后托管中的开展现状[J]. 当代体育科技, 2020, 010(036):236-238.