大学生艺术素养及职业兴趣选择协同发展实践研究

大学生艺术素养及职业兴趣选择协同发展实践研究

安,佳

内蒙古科技大学艺术与设计学院  内蒙古包头014010

【摘 要】国内学者对艺术素养和职业兴趣的研究还不是十分丰富的，主要集中在提升艺术素养策略、基于艺术素养的培养基础上的教学模式改革，以及对大学生职业兴趣的调查研究上。缺乏艺术素养与职业兴趣选择协调发展的人才培养模式研究。现阶段我国学者普遍关注的是国外的职业兴趣测验及各种职业兴趣理论。我国学者在中国教育实际的基础上结合国外职业兴趣理论，陆续开展了一系列本土化的调研工作。因此职业兴趣理论在我国也备受重视，本文旨在通过系统的研究艺术素养，来促进大学生职业兴趣的发展，拓宽职业兴趣从而帮助大学生顺利就业。

【关键词】艺术素养；职业兴趣；人才培养

国外学者对艺术素养的研究主要体现在对于学生审美价值的提高以及其直接价值效应上。艺术首次被看作基础教育的核心学科是在美国的《艺术教育国家标准》一书中，艺术课程在本书中与其他核心学科放在了同等重要的地位，这一理论的提出引起了全球教育界的认同。从20世纪初期开始，依据各国艺术素养的教育现状可以看出世界各国对艺术素养的重视程度：艺术素养是提高学生综合素质的重要途径，也是开发大学生智力的根本资源。国内学者对艺术素养和职业兴趣的研究颇丰，但是主要集中在提升艺术素养策略、基于艺术素养的培养基础上的教学模式改革，以及对大学生职业兴趣的调查研究上。因此，缺乏艺术素养与职业兴趣选择协调发展的人才培养模式研究。教育部在《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》和《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》等相关文件中提出培养高素质人才的一项重要举措--加强高校艺术教育从而全面推进素质教育。由此可见自21世纪初我国已经开始艺术素养的教育，只是还停留在公共课的教育层面，并未进行全方位的艺术素养教育。职业兴趣理论在我国也备受重视，但是如何通过加强艺术素养来促进大学生职业兴趣的发展，从而帮助大学生顺利就业，还是一个有待探讨的问题。本文拟通过以下几个方面来探讨如何将艺术素养的提升与优化大学生职业兴趣选择相结合，并建立起符合高校实际的人才培养模式。

1. 艺术素养与职业兴趣选择双向协同发展的必要性

“艺术素养” （art cultivation）指人对艺术的体验、感受、评价及能动创造的能力，包括“美学素养”、“审美素养”的主要内容。“艺术素养”包括人们对艺术史知识、艺术理论的掌握，对艺术鉴赏、艺术创造和艺术发展规律的理解，以及对艺术的感受力、审美力、理解力、想象力、创造力、判断力等等。①艺术素养是当代大学生素质教育中极其重要的一部分，提升大学生的艺术素养不仅能够促进大学生的全面发展，对其情商以及交际能力的提高都有很重要的影响作用，能够帮助大学生改变职业兴趣，更好的投入到团队合作当中。

职业兴趣是一个人在探究某种职业或从事某种职业活动时所表现出来的特殊的个性心理倾向。②美国著名的职业指导专家约翰·霍兰德是美国约翰·霍普金斯大学心理学专业的教授，在1959年提出了备受关注的职业兴趣理，这一理论引起了广泛的社会影响。霍兰德认为：人的兴趣、人格类型与职业选择密切相关；兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有较高职业兴趣的职业，都能够提高人们的积极性，促使人们积极的、乐观的、愉快的从事该职业，而职业兴趣与人格之间也存在很高的相关性。③依据霍兰德职业兴趣理论可以看出，在大学生职业生涯教育中一味地的去进行职业介绍、案例分析或职业培训，还不足以提高大学生就业的积极性，应该有针对性的对每一个学生进行艺术培养，制定完整的艺术培训计划，才能逐渐提高其自身的综合能力，在选择职业时具备一定的优势。

综上可以认为艺术素养及职业兴趣协同发展是大学生综合素质教育体系中尤为重要的实践途径，所以研究大学生艺术素养教育与职业兴趣选择协同发展是具有一定有效性的，同时也为当前高校的艺术素养教育提供了理论依据以及相关的政策措施。

首先，建立良好的职业兴趣取决于大学生个人综合素质的发展，所以以艺术素养为切入点，帮助大学生在就业的过程中寻求符合自身特点的职业兴趣，带动新型艺术素养与职业兴趣协同发展的全方位构建，从而帮助大学生在择业中选择适合自身兴趣的职业范畴，才能帮助大学生顺利就业。

其次，二者的协同发展既深化了大学生艺术素养的教育，又作为拓展大学生职业兴趣发展的一种方式，而最大的意义则在于让艺术素养与职业兴趣在高校建设中同生共长，促进大学生人才培养模式的创新发展。

2. 艺术素养与职业兴趣选择协同发展的有效策略

2.1在大学生职业兴趣发展中渗透艺术素养

职业兴趣在大学生的职业教育中被认为是大学生对待工作的态度，以及对工作的适应能力，也就是学生愿意从事相关工作并对其产生了浓厚的兴趣。对于一个人来说他的职业是否稳定、工作是否满意很大程度上取决于这个人的职业兴趣。艺术素养是大学生职业兴趣选择的首要前提，在学校安排的实践过程中，可以依据不同学生的个性，开展有针对性的职业培训。而这类职业培训也要渗透一定的艺术素养教育，从而在长期的熏陶中让学生的艺术价值观逐渐形成并发展起来。校园和家庭环境也是培养学生艺术素养的良好条件，想要将艺术素养体现在职业兴趣中，就要在校园建立长期的艺术氛围，在家长的辅助下树立合理的艺术价值观。因此，职业兴趣的发展中需要艺术素养，大学生个人、家庭、社会等因素也要考虑到。高校教师了解了这些因素，才能给学生划分职业兴趣类型，提高职业成就感，并深入地为学生进行职业规划。

首先，有些大学生具有较高的艺术品味，他就会对公益活动感兴趣，乐于助人；对高雅音乐、美术作品都具有浓厚的兴趣。针对这样的学生学校应及时开展文艺作品的交流会，并参与到社会各界的艺术作品展览当中。其次，部分学生由于缺乏对艺术的认知、情感体验也较少，所以艺术兴趣不足。那么他就不会参与到相关的艺术活动中来。如果学生对某种职业不了解并缺乏职业知识，那么他就不会对这种职业产生兴趣，自己在进行职业规划时也不会涉及。所以学校开展的职业活动一定要长期的渗透某种艺术类型，进而加强学生对某种职业的认知。学生对艺术现象具有深刻的认知，才会滋生丰富的艺术情感，并产生浓厚的职业兴趣。　

因此职业兴趣中渗透的艺术特质在大学生就业、择业过程中起着至关重要的作用，高校在学生素质教育中应加以重视。由于职业兴趣类型多样化，发展空间又较大，目前还没有专门的教育机构对其进行特殊的教育和拓展，因此艺术素养的提升在加强职业兴趣教育方面还是有一定的时效性的。依据当下高校的教育体制可以分阶段、分年级，针对不同学生的个性特点及其在艺术方面的兴趣爱好建立完善的培养机制。

2.2在艺术素养的加强教育中进行准确的职业兴趣选择

艺术素养教育对大学生职业兴趣的产生和发展都会产生重要的影响。强化艺术教育对大学生职业兴趣的形成也具有十分重要的引导作用。在目前高校的艺术素养教育中除了作品欣赏、音乐会分享等常见的素养活动，还应该加强多种类社团的培养力以及跨学科、跨专业的艺术培养，让大多数人在潜移默化的环境中感受艺术的魅力。同时在开展艺术素养的教育过程中针对某种职业开展相关职业活动，特别是针对具备一定艺术素养的学生，他们身上都会显现出某种艺术印迹，可以让这类艺术天赋卓绝的学生去带动和影响身边的人。有些学生会对相关艺术职业比较熟悉，在职业规划和职业选择上产生一定的趋同性，同时受到在校期间艺术职业活动的影响，学生本人的职业选择就会比较多，择业机会相对增加。职业兴趣有时也会受到教师的熏陶，教师的兴趣也会对一部分学生有直接的影响。学生观赏的绘画作品越多，也就会更加专注于此项事业，兴趣就会越发浓厚，于是就会逐渐发展成一种艺术爱好，并有可能成为他的职业选择。

2.3艺术素养在社会活动中优化职业兴趣选择

个人职业心理发展具有很强的社会化特征，学生参与社会活动的程度是影响其职业兴趣选择的重要因素。传统的就业观念、就业模式制约着当代学生的职业选择，特别是政府对就业政策的多方面宣传，也影响了他们的择业机会，但是社会时尚的职业始终是青年一代追求的目标。如当前数字艺术和动漫事业都得到较大发展，对这两个职业感兴趣的学生也增加得很快。高校要及时在学生的各个阶段让其参与到社会不同环境、不同职业体验中，接触不同文化层次的人，这样职业兴趣和爱好都会有所提升。学生在长期的社会活动中也能了解一定的职业需求，它是影响学生职业兴趣选择的客观因素。大学生体验的职业类别越多，了解到的职业需求也就越多，那他们选择职业的余地也就越大，职业选择也会有新的取向。所以各类社会活动对大学生的职业兴趣选择都具有较强的导向性，在一定条件下不仅可以强化学生的职业选择还可以抑制学生不切实际的职业取向。

3. 艺术素养与职业兴趣选择协同发展的应用价值

3.1提升大学生艺术素养能够提高大学生创新能力为创业打下良好基础

创新能力是一种可以在技术和各类实践活动领域中为其提供提供经济价值、社会价值和生态价值的一种能力，其中包括一些新理论、新思想、新方法和新发明的。当下社会，竞争非常激烈，不仅是人才之间的竞争更准确的说是人的创造能力的竞争。创新能力的培养，我们将要着重创新意识、创新思维和创新技能三个方面，并且以创新思维为核心。所以创新能力在大学生学习和日后的工作生活中都十分重要，每一位大学生都应该加以重视。因此各高校教育的重点目标就是加强大学生创新能力的培养。

创新能力的提高，是建立在兴趣基础之上。提升大学生的艺术素养有利于调动大学生的职业兴趣，便于他们认识和选择职业方向。

3.2提升艺术素养教育是全面推进大学生综合素质教育的需要

大学生在校期间开展的各种艺术形式实践活动，将科技、人文、道德教育相融合，逐步加强大学生综合素质，同时有目的地结合大学生职业兴趣的发展。在全面推进高校素质教育中要充分发掘学生的聪明才智、发展个性特长，艺术素养是不可或缺的。

3.3艺术素养能够增强学生心理调试能力，使职业兴趣选择更加开放化

艺术素养的提升能够更好的解放思想，促进自身修养的全面发展，可以加强自身思想的接纳和开放能力，能够突破大学生自身固有的职业兴趣思想和思维；同时艺术素养在潜移默化中增强了大学生的心理调适能力，有效的克服了大学生在职业选择中存在的心理障碍，随时保持着开朗和充满正能量的良好心态。

3.4艺术素养与职业兴趣选择的协同发展为新时代人才创新培养模式提供了实践基础

进一步提升大学生的艺术素养，同时可以优化学生的职业兴趣选择，对于人才创新培养方面具有巨大的推动作用：依据职业兴趣选择进行专项艺术素养的提升既可以激发学生探究职业发展、职业规划的兴趣；

也可以培养学生踏实肯干、严谨认真的工作理念，增强学生的就业意识；还会养成互相合作、沟通与交流的团队精神；同时对于发展学生的实践能力，都具有非常重要的现实意义。

参考文献：

[1]浅谈数字媒体艺术专业学生艺术素养的养成教育 ——以江西服装学院为例[J].涂少荣.美术文献.2018,(07)

[2]高校辅导员职业心理研究的新视角[J]. 汪清、涵莘. 苏州教育学院学报.2011,28(06)

[3]高职院校个性化就业指导服务体系建设[J].唐承泽、刘淑云. 教育与职业.2014,(14)

内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划课题 项目号：NGJGH2021176

安佳，1983.3.26，女，汉，辽宁海城人，研究生

内蒙古科技大学讲师研究方向：艺术学