5E教学模式在高中生物教学中的应用探究

5E教学模式在高中生物教学中的应用探究

蒋海玲 

浙江省临海市杜桥中学 317000

摘要：本文对5E教学模式在高中生物教学中的应用进行探究，结合实际提出了相应的应用方式，以充分发挥5E教学模式的效用，为后续生物教学质量的提升奠定基础。

关键词：5E教学；高中生物；探究

随着新课改的全面实行，各学科教师都应当根据实际需求对现行的教学模式进行合理调整，以充分提高学生对课堂教学的认同度，从而保持积极的学习态度，为课堂教学的高效进行奠定基础。为此，在高中生物教学中，教师可利用5E教学模式进行革新，充分发挥生物教学的育人功能，帮助学生加强对生物知识的掌握，从而有效提高生物教学质量，为学生学习水平的提升奠定基础。

一、吸引

吸引是5E教学模式的基础环节。在此过程中，教师需根据生物知识概念提出与生活实际密切相关的问题，并基于学生生物水平创设相应的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。同时，在此环节中，教师可以利用情境创设帮助学生掌握教学目标，并对学生的学习情况加以掌控[1]。例如，在学习《细胞膜控制细胞与周围环境的联系》这一课时，教师就可以根据日常生活现象向学生提出以下问题：“当我们的手上沾有油渍等污渍时，若仅是用水冲洗，往往很难取得良好的冲洗效果。而在使用肥皂进行冲洗时，就能去除污渍，这是为什么呢？”随后，教师再向学生讲解对应的化学知识，使学生明白在清洗油渍的过程中，肥皂两端的两性分子会与油脂相结合，形成乳浊液，进而达到去除污渍的目的。通过这种方式，学生对所学知识的理解更加深入，能够在教师的引导下进行深入思考，从而取得良好的学习效果。

二、探究

探究是5E教学模式的中心环节，对于生物教学而言，由于该学科具有较强的实践性，仅依靠传统的理论教学模式很难取得预期的教学效果。为此，教师在此过程中应充分发挥自身的引导作用，带领学生通过实验探究化学问题，并根据已有的知识背景构建新的概念体系，从而使学生的探究欲望得到激发，其对学习内容的理解也更加深入[2]。例如，在学习《物质通过多种方式出入细胞》这一节课时，教师可为学生设计实验，让学生通过观察实验现象分析物质出入细胞的方式。以“植物细胞的质壁分离现象”为例，教师可将紫洋葱作为观察对象，带领学生利用显微镜观察洋葱外表皮细胞中的液泡、细胞壁及内部物质等情况，随后在盖玻片一侧滴入0.3g/ml的蔗糖溶液，观察此过程中的细胞变化。最后对细胞质壁分离的现象进行绘图记录。当实验完成后，教师可以带领学生进行探究，讨论外界溶液浓度与洋葱表皮细胞的水分变化之间的关系。并判断植物细胞是否为活细胞。由此，在教师的带领下，学生的探究欲望得到充分调动，并能主动对教学内容进行深入分析，有助于加深对课堂教学内容的理解。

三、解释

在此环节中，教师需注重对生物知识概念的合理解释，随后再向学生展示科学的概念。需要注意的是，教师不能直接向学生解释概念内涵，而是要利用学生对探究结果的分析探究，引导学生小组间进行补充，从而使解释内容得到完善。例如，在学习《细胞的分子组成》这一章时，有的学生对细胞内水及无机盐的组成缺乏明确的认知[3]。对此，教师可利用动画软件，将细胞内部的具体情况制作成模型动画，使学生对组成成分的分子模型进行学习，掌握水分子的具体构成，并对无机盐的分类有明确了解，从而提高对学化学知识的认知，为后续生物水平的提升奠定基础。

四、迁移

在迁移阶段，教师的主要任务为帮助学生对新概念及知识进行拓展，丰富知识的应用方式，并加强学生对概念理解的巩固效果，从而使学生能够熟练掌握运用新知识、新概念解决问题的技巧。同时，教师还需提醒学生对生物概念进行规范使用。例如，在学习《细胞通过分裂增值》这一节课的过程中，通过上述环节的教导，学生已对细胞分裂等知识有了基础的掌握。为此，教师应当教导学生细胞的分裂方式及周期等概念，增进学生对有丝分裂及无丝分裂的认识，从而明确分裂对细胞成长的重要性。首先，教师可以组织自主阅读教材及课外内容，并在结束后向其他同学分享自己对细胞分裂的看法认知。其次。教师可对细胞分裂这一知识进行拓展，通过PPT、视频等方式，向学生展示细胞的分裂过程。通过这种方式，学生对细胞分裂过程有更加直观的了解，并能在教师的讲解下了解细胞分裂对生物体成长的重要作用，从而帮助学生养成正确的生物思维，为后续生活教学的高质量开展奠定基础。

结束语

对当前的生物教学而言，教师可通过应用5E教学对现行的教学模式进行革新，以使原本枯燥的理论教学得到趣味化发展，并能推动课堂教学的高效进行，这对后续学生学习效果的提升有着重要的促进作用。由此，本文对5E教学模式在高中生物教学中的应用进行探究，结合实际提出了吸引、探究、解释以及迁移等应用方式，从而充分发挥5E教学模式的效用，为课堂教学质量的提升奠定基础。

参考文献

[1]陈坤,韦和平. 5E教学模式在高中生物实验教学中的应用——以“绿叶中色素的提取和分离”为例[J]. 新教育,2021,(25):51-53.

[2]黄美秀. 5E教学模式在高中生物教学中的应用——以“降低化学反应活化能的酶——酶的作用和本质”为例[J]. 广西教育,2020,(38):120-121+129.

[3]王俊,甘小洪. 5E教学模式在高中生物教学中的应用——以“生态系统的稳定性”为例[J]. 试题与研究,2020,(25):2-3.