共推亲子“全阅读”    提升亲子素养

共推亲子“全阅读”    提升亲子素养

林利群

浙江省温州市平阳县万全镇宋桥小学 浙江 平阳 325409

摘要   基于当前农村家庭阅读的现状，基于现下亲子阅读的必要性和重要性，笔者通过“打造亲子全阅读课型，永葆阅读热情；开展亲子全阅读活动，丰富阅读人生；研制亲子全阅读手册，让阅读绽放光芒；实行亲子全阅读评价，让阅读有效生长”等策略，充分利用学校图书馆资源，来改变现状，促使农村学生爱上了阅读，教师爱上阅读，家长也爱上了阅读，成为家校全阅读的同盟军，实现了五育并举，有效提升农村家庭亲子阅读的质量，有效提升亲子双方的阅读素养,有效促进全民阅读进程。

 关键词    亲子全阅读; 家校联合;  五育并举

一、农村家庭亲子全阅读现状

当前，在推广全民阅读的大背景下，我校的全阅读开展得如火如荼。全阅读是以“阅读是常态化的学习方式”为理念、以“良好阅读行为习惯的养成”为重点，通过强化学生自主阅读来实现身心发生预期变化的全科、全员、全程式的学校教育方式。我们的全阅读课程建设，以激发孩子们的阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读素养为目标，竭力挖掘阅读资源，打造阅读环境，营造阅读氛围，使孩子们逐步从学阅读，会阅读，到爱阅读，在阅读中学会爱，让阅读从单学科走向全学科、从被动走向自觉、从教育手段走向教育目的、从学科学习走向健全的人格塑造。全阅读的打造，需要家校协同共促。但家庭阅读现状还不容乐观，由于家长阅读参与度不高、家庭藏书量不足、家庭阅读书目单一、阅读指导方法欠缺等导致学生在家的阅读习惯不佳，质量不高，造成全阅读家校断层，孩子在家的时间还是依赖手机游戏的陪伴，学业成绩提升困难。基于这样的现状，通过一系列的措施，充分利用学校图书馆资源，对家长的阅读观念进行引导，对亲子阅读方面给予方法的指导，引发孩子长期的阅读动力，提升学业成绩，引领家长成为全阅读的同盟军，共同推动阅读。

二、农村家庭亲子全阅读实践策略

我们主要实施以亲子阅读为主的家庭教育为突破口，开展了动员家长活动及指导家长开展亲子阅读活动来提高学生阅读量，提升学生阅读能力。

（一）打造亲子全阅读课型，永葆阅读热情

根据阅读内容、孩子的年龄、心理特征以及年段特色，研制了不同主题的亲子全阅读课型：家长导读课，孩子导读课，教师导读课，从内容形式、阅读方法上进行了全方位导读。

    1.亲子全阅读推荐课，激发主动阅读

每月一期，利用每周一节的阅读课，请一对亲子分别上讲台分享推荐自己近期阅读的书目，自己受益点及读后感受，激发学生主动阅读。

2.亲子全阅读交流课，序列化推进

    每月一期开展“家长讲绘本，读经典，绿植栽培、手工制作……”形式多样，以主题化、序列化推进阅读。

(1)家长导读课，引领跨界阅读

农村家长纷纷走进课堂，为学生导读世界名著《长袜子皮皮》《钢铁是怎样炼成的》等，和孩子们一同分享阅读收获。做阳光少年主题书目推荐时，当医生的学生父母双双走入课堂为孩子们做青春期身心健康讲座，将阅读与心理健康教育等有机相融，为孩子们的成长保驾护航，引领跨界阅读。

   (2)学生导读课，推动深层阅读

   导读学生精心制作课件，用心备课，磨课，独立上满40分钟的阅读推荐课，台下学生参与互动交流，推动深层阅读。

3.学校全阅读课程，为阅读保驾护航

学校每周开设两节全阅读指导课，由各学科老师轮流执教。主要从阅读方法、阅读解疑交流、阅读赏析方面进行指导，走向有效的全阅读。

（二）开展多样的亲子全阅读活动，丰富阅读人生

1.全学科融合，提升阅读品质

将阅读融入各种活动中，让阅读趣味化、常态化。一年级孩子识、写的字不多，但能说也爱说，于是孩子口述阅读心得和收获，家长在旁做记录，这样的阅读其乐融融。将阅读与校园各项活动相结合，例如根据校第二届篮球文化节的主题——“全方位灌篮”，全学科融合下的校园篮球阅读，在开展各项活动时，先取得家长的支持和配合，家校联手共同打造，搭起家校阅读桥。

     2.线上诊断，解决阅读问题

    因为阅读成效显著，班级成功入选百班千人阅读班，聆听张祖庆等导读名师的交流讲座，共读积极的家庭还被全国百班千人读写计划组委会评为“最暖阅读家庭、读写小能手”等。一期一期地做，一期一期的专家引领，学生们的阅读劲头更高了，并推荐家长使用“宏·中文分级阅读”，做阅读测评。阅读平台会给孩子一份阅读诊断报告，阅读能力分析“雷达图”，家长就可以有效地解决孩子在阅读中存在的问题。

3.研学旅行，实现团队化阅读

亲子研学旅行能促使学生的阅读走得更远。将自发组织的亲子户外活动改成亲子阅读户外游，收集阅读当地的民风民俗，带孩子一起做旅游攻略。另外将阅读与实践相结合，学完《记金华的双龙洞》一课后，家长自发组织孩子们一同去金华双龙洞实地考察，研学旅行，学生学会了分工合作，团结一致。

    4.开发科研项目，提升亲子素养

充分利用学校图书馆资源，打破学科界限，整合学科知识，引导亲子开展全阅读的研究性学习。引领亲子绘制蔬菜地图、旅游地图，让阅读可视化输出。

（三）实行亲子全阅读评价，让阅读有效生长

通过与学生交谈、家长座谈，我们共同制定相应的评价标准，评价主体分为学生评、家长评、同伴评、教师评、总评，评出优秀亲子阅读家庭。通过多元评价，促使亲子积极参与到阅读中。

1.书香家庭评选，营造阅读港湾

家是孩子课外阅读的主要基地，一个良好的阅读环境的营造有利于学生静心阅读。因此，“书香家庭”的评选更是让孩子拥有阅读的宁静港湾。

2.家校手册互评，提升阅读素养

以“阅读课程”为载体，我校自主研发的校本课程全科阅读《我学阅读》《我会阅读》《我爱阅读》，测评内容设置“唐诗宋词，经典诵读”“好书推荐，全科阅读”等项目。测评项目多维度，重视日常测评功能。其中，就有对亲子的阅读评价。将家长评价与老师的日常阅读教学、学生的日常阅读活动、校园的阅读环境紧密相连，整体推动阅读课程落实，逐步提升学生的阅读素养。

3.个性阅读展示，相互学习借鉴

我们为学生搭建了展示阅读成果的平台，如举行亲子阅读汇报会、亲子阅读故事会、亲子阅读心得交流会、诗歌诵读比赛等活动，并评出相应的“阅读能手”“ 亲子阅读明星”“最暖亲子阅读家庭”，展评优秀的亲子阅读记录表、亲子阅读手抄报等，通过这些成果展示，表彰先进，鞭策后进，使亲子在阅读积累中获得成就感和满足感。