拨开朦胧的纱

拨开朦胧的纱

朱虹

嘉兴技师学院   浙江省嘉兴市 314016

【摘要】此案例描述了处在青春期的学生错把好感当做喜欢，远看的时候觉得像极了爱情，但是靠近了相处，就觉得太不成熟。对于青春期这个似懂非懂的时期，我们要尊重和理解学生的心动，不要让学生在朦胧的情感里跌跌撞撞耗费青春，我们需要冷静观察学生的性格表现，寻找契机拨开学生心里朦胧的情感，引导学生清晰的认识和区分情感，让他们知道自己想要什么，想成为什么样的人。

【关键词】青春；懵懂；人际交往；情感

青春的美好，在于懵懂，嘴上说着什么都懂但心里其实不太明白，对于什么事情都朦朦胧胧的感觉。在纯洁而天真的校园时期，总有一些擦肩而过，让你迷恋；总有一些笑容，让你迷茫；总有一些再见，让你想念。
    一、青涩萌芽，初露端倪

又是一年9月，我接手了一个新班，在短短的十天军训中，班里就有青涩的爱情小萌芽蠢蠢欲动了。听说小天辗转要到了萌萌的微信，两人晚上天天聊天，这碗“狗粮”让周边单身的男同学羡慕不已，于是这个八卦便传到了我的耳朵里。但经过几天的观察，他们在教室似乎为了“避嫌”并没有交集，中午也没有一起就餐，这让我放心不少，至少他们心里还有“顾虑”。

二、逢机遘会，忠告善道

一天中午，我故意在食堂偶遇了萌萌和她的室友，一边吃饭一边询问她们入学以来的学习和住宿情况，饭后我借故需要萌萌帮忙便和萌萌一起离开了，于是有了我们第一次的沟通。

“你晚上是不是经常和小天微信聊天”，我温和又直白的问到，萌萌惊慌的看着我。“聊得来而已没什么错，不用这么害怕”。沉默了一会，萌萌红着脸告诉我小天是如何知晓了她的微信，而且他们只是在课余的时间聊聊初中时期的趣事，并无其他。这些我当然相信，他们只是十五六的花季少年能有什么坏心思呢。

“你觉得小天是个怎么样的男生”，她告诉我两个字——阳光。我忽然想起自己的青葱岁月里好像也出现过阳光少年的身影，但是早已记不得名字了。

“他确实是个阳光大男孩，以前是体校游泳队的运动健将，今年的运动会上一定能为我们班增光添彩！但是老师今天想和你说的是：正常的人际交往当然可以，前提是有底线有原则，不能影响学习和休息。你们在老师的眼里都是孩子，还不够成熟不够稳重。”把萌萌送回寝室后，我在等待下一个时机。

三、先谋于局，豁然省悟

入学一个月后班委会基本组建完成，细心的萌萌被推选为班长，小天是体育委员，他们的第一项任务就是教室布置评比。周五放学后，萌萌拿着方案来找我，并邀请我和她一起去采购，我欣然答应并且找了小天来当“苦力”。

周日下午，“采购三人行”集结完毕，我把选择权和决定权都交给了萌萌和小天，我只负责结账。整个采购工作持续了2个小时，从一开始的“尴尬”到渐渐地“放松”到慢慢地“意见不合”到最后的“班长说了算”，我一直是在察言观行。买完后小天骑着车带着东西先回学校，我和萌萌步行返回，于是有了我们的第二次“推心置腹”的谈话。

“我看见你后来买东西的时候不太高兴啊，怎么了，能和我说说吗？”

萌萌沉默了一会说：“和男生一起买东西太累了，买盆栽的时候他说随便买一个就行，反正都差不多，买墙贴的时候他想买个蜘蛛侠贴在墙顶，可是这个明显和我们预设的舒适愉悦的学习环境不符，真不知道他是怎么想的，后来我就不想再询问他的意见了。”

显然，我的“计谋”奏效了，一次近距离的接触，让萌萌看到了“阳光男孩”不成熟的一面，这样的契机必须要把握住。于是我告诉萌萌：“这个年纪的男生普遍都比女生晚熟，他们认为花架上放满盆栽就行，但我们还会考虑颜色搭配。在选择墙贴的时候你会从整体布置去考虑，小天只是遵从了男生的喜好，他没有你考虑的那么全面，因为他还不够成熟不是嘛？”这时我看到萌萌点了点头。

四、后谋于略，言近旨远

“其实你们现在都不成熟，可能在你孤单的时候一句温暖的话，或者在下雨的时候借给你一把伞，又或者在你伤心的时候递给你一张纸巾，都会触动你的内心，让你好像‘喜欢’上一个人，但是这种‘喜欢’都只是好感，这是青春期特有的、最真实最朴素的情感。很多人错把好感当成爱情，荒废学业、心力交瘁、耗尽青春，这是老师最不想看到的。”

“老师，什么是爱情呢？”

“爱情可是一门深奥的大学问，不是你们这个年纪能明白的，等以后遇到那个能理解你的悲伤、更能让你快乐的人，你就明白了。所以那都是以后的事，你们现在要做的就是努力学习，丰富自己的知识和阅历，提高自身的素质，让自己变得睿智，知道自己想要的是什么；努力让自己变得优秀，才能遇到同样优秀的人。有一句话叫‘最好的年纪遇到最好的你’。”

“老师，我们现在是‘不成熟的年纪遇到不完美的你’。”真是个伶俐的孩子！

小天和萌萌的故事从一个暧昧的开始到无言的结尾。

五、锦瑟年华，磨砺以须

歌德说过“哪个少男不善钟情，哪个少女不善怀春。”青春期的孩子心灵都很纯洁，情感也是单纯的，他们往往分不清好感、友谊和爱情的差别，错把对异性的好感、感激、同情、赞许、崇拜当做爱情，我们不能以成人的视角去揣度去定性，更不能采用

“暴力”的方式教训和阻止。我们首先应该多关注青春期孩子的身体和心理变化，尊重他们的情感，保护他们的自尊；其次，了解他们出现情感依赖的根源并进行正面疏导，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

六、案例反思

学生在青春期阶段出现对异性产生好感其实是一个很正常的现象，很多家长的第一反应就是反对，通过偷窥监视、限制自由等强制性手段让学生结束“早恋”。但不要忽略了青春期孩子的另外一个明显的特征：叛逆和反抗。你越不让他做的事情他偏要做，你越是不让她接触的人她越是好奇。如果采用暴力手段很有可能让学生产生逆反心理，反而得不偿失，所以我们不应该先去指责学生。

第一步：冷静不暴力。寻找根源，反省自己，是不是我们对学生的关心不够，让学生缺乏安全感或者感情的寄托。

第二步：理解不支持。要根据学生的性格特点，找准契机，动之以情、晓之以理、帮之以心。与学生沟通的时候可以加入一些青春期的知识，让他们理性的理解和接受自己的身心变化。此外，有些青春的“情愫”往往都是一时的迷茫、短暂的失控，一段时间过后学生自己也能觉悟，并返回正常的学习和生活。对于这样的学生，父母老师要尊重学生，不一定非要点破，可以采用暗示的方法，比如推荐一些有关这方面的书，或者给他们写一段既含蓄又能让其有所感悟的话语等。绝大多数处在青春期的学生都是通情达理的，他们能感觉到父母老师的关爱之心和真诚之情。

第三步：引导不伤害。通过言传身教向学生传递正确的三观，耐心的引导不要伤害他们的心理，对于青春期的男生要让他们知道什么是责任和担当，对于女生更要提醒她们学会保护自己。此外，我们可以鼓励学生发展个人爱好，积极参加对身心健康有益的集体活动来转移注意力，结交更多的朋友，发泄充沛的精力。

在此我想告诉正处在青春期的学生：青春期的感情就像一条条清澈的溪流，纯纯的没有世俗的功利性，但是随着时间的流逝，小溪终将面对大山巨石，汇成大江奔流不息。你们需要时间去认清自己到底想要什么，要成为什么样的人，走什么样的路。如果你还没有准备好，还没有足够的实力，请你保持内心的纯情，不要付诸行动，老师永远是你们成长路上的引路人。

参考文献：

[1]刘玉新.对中学生“早恋”现象的分析及对策思考[J].现代教育科学，2003(12)

[2]谢悦.新时代的班主任应具备七种能力[J].河南教育(教师教育)，2021(07)

[3]李静.中学生“早恋”现象的剖析及疏导[J].中小学心理健康教育，2006(05)

[4](美) 迈伦等.怎样和十几岁的孩子谈论爱，关系与性[M]. 四川人民出版社，2003