目标教学模式结合PBL教学法在急诊护理教学中的价值

目标教学模式结合PBL教学法在急诊护理教学中的价值

陈叶芹1,    ,汪清建2

1遵义医科大学附属医院   贵州  遵义  563000；2遵义医科大学第二附属医院   贵州  遵义  563000

【摘要】目的 探讨目标教学模式结合PBL教学法提高临床护生职业能力及带教质量的应用价值。方法 回顾性分析2021年2月至2022年2月份在本院临床实习的60名急诊护理实习生，按照教学方式不同随机均分成两组，在急诊科同等师资水平的前提下，观察组采用目标教学模式与PBL教学法相结合，对照组则采用传统教学模式，对其多维度指标的不同进行比较。结果 采用目标教学模式结合PBL教学法后，观察组实习生的综合能力与教学满意度显著好于对照组，组间比较结果显现明显差异化，达到统计学标准（P<0.05）。结论目标教学与PBL教学相结合，是种可提高急救护理学生综合素质的有效教学方法。

【关键词】目标教学模式；PBL教学法；急诊；实习生；职业能力；带教质量

护理学是一门具有较高实践能力的学科，在面对复杂多变的护理工作时，护理人员既要具备高超的护理技术，又要承受巨大的风险和压力。急诊科收治的均是突发疾病和意外受伤的危重病人，因此，如何提高学生分析和解决突发事件的能力、急救理论知识与操作技能、学习兴趣是当前临床教学工作的一个重要课题【1】。在以往的护士带教中，急诊科主要采用的传统带教模式，且属填鸭式教学，很难激发学生的好奇心和学习欲望，为提高带教的教学质量，本文就“目标”和“PBL”教学方法相结合的模式进行了调查研究，并做了以下报告。

1资料与方法

1.1一般资料

本文择在2021年2月至2022年2月期间我院60名急诊护理实习生作为研究对象，并将其随机分为两组。下列表格为两组护理实习生的基本信息， P＞0.05符合分组及控制条件。

表1.两组患者一般资料（x±s分）（岁）

1.2方法

1.2.1对照组

采用了传统的教学模式，临床跟班授课，学生跟随老师学习，并在工作中随叫随到，完成实习后再进行评估考核。

1.2.2观察组

目标教学与 PBL相结合。

带教教师在授课前根据实际情况，确定带教教学目标并按照学生的学习内容进行每周一次的分级评估；分为熟练、一般、不熟练三个等级，最后为考核护士与教师的亲笔签名。

①向学员讲解急诊科工作特点和要求、规章制度、急救护理技术要求、常见多发病急救工作流程、院感基础知识，使护生尽早熟悉科室的特点，快速适应急诊科实习环境并明确实习目标；

②根据常见的急救多发病情况，帮助护理学员掌握急救要点、观察要点、常用急救药物的用量、急救护理操作技能、常用急救设备和监护设备的使用和维护；

③熟悉常见、多发性、危重患者的急救程序与整体护理程序，有效管理留观患者，熟练掌握观察与护理要点，并结合典型案例，组织学生进行教学查房、案例讨论，以增强对急救知识的理解与运用【2-3】。

带教教师按照学生的学习目标开展 PBL教学。

PBL教学是以教学内容为基础，在最短的时间内，在老师的启发和指导下，让学生在学习过程中发现问题、解决问题、评估问题，从而获取专业知识和技能，同时提升解决与评价急救问题的灵活运用能力，增强学生的成就感，进而调动学生的学习热情，由被动学习转变为主动学习，提高学习效率。在出科之前，以目标教学为基础，对学生的综合能力进行评价。

1.3观察指标

统计评估护理学生的急救理论和操作技巧与教学满意度（以分数为基础，得分越高，教学质量越好）

1.4统计学分析

实验所有数据全部借助专业系统软件SPSS14.0处理，实验人员对参与护理实习生的观察结果进行了详细的记录，当中计数数据运用（x±s，%）代替，两组差别比照运用t、x2检测。若两组比照结果P＜0.05，则说明实验价值显现。

2结 果

表2 两组护生效果比较[n，x±s]分

3.讨论

急救是为了确保在突发事件中，可以在最短的时间内获得专业的医学治疗。急诊是临床护理工作中最重要环节，传统的带教模式虽然能够确保教学效果，但是并不能真正激发学生的积极性和对护理专业的深度理解【4】。为使实习学生在有限的实习时间内得到最佳的护理技术，本院在教学方法上进行了改革，将 PBL和目标教学有机地结合起来。目标教学模式可实现急诊临床教学规范化和专业化，使实习生在实践中更好地掌握理论和操作技巧。PBL教学法是一种以问题为导向的学习方法，它可以让学生在实践中发现问题、思考问题，并在老师的指导下解决问题，从而达到对紧急情况的理解， 使其掌握急救知识并获得更大的成就感，并以此来激发学生的学习热情，使其由被动学习转变为主动学习，提高学习效率。

综上，在急诊护理教学中，采用目标教学与 PBL教学相结合，能达到互补、相辅相成的作用，可提高学生的理论知识掌握情况，进而提升整体教学效果，具有一定的临床教学应用价值。

参考文献

[1]唐永琼.PBL教学法在手术室护士带教中的应用效果观察[J].中国继续医学教育,2022,14(08):53-56.

[2]梁海莉.目标教学模式结合PBL教学法在急诊护理教学中的应用[J].中国继续医学教育,2020,12(32):8-11.

[3]章雪.阶段性目标实习运用于临床急诊护理教学中的价值研究[J].实用临床护理学电子杂志,2019,4(47):168-169.

[4]甘慧馨.目标教学模式结合PBL教学法在急诊护理教学的应用[J].心理月刊,2019,14(06):72.