小学英语学法指导

小学英语学法指导

赵德润

山东省济南市南山八一希望小学     250113

【摘要】学法指导其中包括:发展学生的学习能力、交际能力、合作与参与能力、和创造能力等，在这些能力的培养过程中，学法指导将起到重要的作用。在教学过程中，学法指导，能充分发挥学生这个学习内因的作用，引导他们想学、会学，做学习的主人，积极主动地动口、动手、动脑、主动地进行学习和探讨。

【关键词】学法指导;课堂教学;学习能力

随着现代社会科学技术的进步，经济全球化的趋势势 不可挡。我们想要走出国门，跟上时代的步伐，就必须掌握 英语这门语言。而且，小学阶段又是学生学习英语最快的时 候。但是，也许当我们把学校中的书本上的知识学完之后， 走进社会，而社会又变成了另一种体系，所以，具备一种学 习能力才是小学生的首要任务。小学的学习对于整个学习阶 段是基础，只有在小学的时候就掌握一种学习能力，养成一 种学习的好习惯，才能够在整个的学习阶段中脱颖而出。那 么，怎样才能培养出一种学习能力，怎样才能养成一种好的 学习习惯呢?始终是值得我们深思的一个问题。作与参与能力、和创造能力等，在这些能力的培养过程中，学法指导将起到重要的作用。

第一、学法指导应该把提高课堂教学趣味性生放在首位。从小学生的年龄特点出发，新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法。英语教学的趣味性，可以从以下几个方面实现。首先、教学时充分利用肢体语言。小学生模仿能力强，并且善于模仿，形象生动的肢体语言，可以深深吸引孩子的注意力。如用手势表示数字，用自己的面部表情来表现情感，用头部运动来表示等等。像这些肢体语言不但教师要能运用，更重要的是要让学生能进行模仿，这能给他们以趣味性和成功感，同时也加深了学生的记忆。其次、根据课文内容组织一些小游戏或者表演对话、短剧，唱英文歌曲等。这 可以是师生合作表演，也可以使学生自己表演。最好是由学生自己来表演。这些趣 味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了很大的作用，更重要的是有利 于培养学生对英语的兴趣。 当学 生在这种模拟真实环境的活动中感到他们能用学到的语言去做事时，课堂气氛活跃 ，学生的学习兴趣提高了，他们学习英语的自觉性和自信心也大大增强了。

第二、学法指导要把培养习惯作为重要内容。 要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。具 体要注意以下几种习惯的形成: 1.敢于开口说英语的习惯;教师要以充沛的感情、丰富的表情、耐心的语言、 恰当的手势，配以适当的游戏和直观教具，使学生克服爱面子、害羞、怕说错、怕 同学耻笑、怕老师斥责等心理而产生的紧张感，放心大胆地参与听说训练活动。 2.大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯;在教学中，要以鼓励学生为主， 及时肯定学生的点滴进步，善于保护学生的积极性，注意纠错方式，不要每错必纠， 以树立学生良好的自信心。只有通过多读、多说，才能使学生增强语感，获得认知 识辨的能力。 3.课前预习的习惯;课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学 中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻， 恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。 4.课上专心听讲、积极思维、踊跃参与课堂活动的习惯;凡是学习态度端正 的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课 程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由， 学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学， 你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取 得成功的第一要诀。因为人的 大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复 复习，才能把知识学习得扎实、牢固。

第三、学法指导要注重自主、合作、探究学习能力的培养。 教育心理学研究表明，在学习的过程中，学生是认知的主体。主体的任何认知 行为都受到感情的支配。教师在进行学法指导时，要考虑学生的心理和生理特点以 及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识， 尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习的实践中去学习方法，运用方法， 创造方法，真正成为学习的主人。

 1.自主学习的能力。启发和引导学生从“不会”到“学会”，再到“会学”，逐步培 养学生自主学习的能力，这是英语学习中必须具备的基本能力之一。通过这些训练，使学生 逐步形成听音拼词，见形读音的自学能力。这为以后学生自主学习奠定坚实的基础。 在此基础上，培养对所学知识进行归纳、总结的习惯，使零散的知识点适时形成知 识链，最终形成个人的知识网络结构。

2.合作学习的能力。合作学习有助于学生之间的交流，使他们相互启迪，相 互协作，达到更高的认知目标。合作学习是新课程标准倡导的学习方法之一。它有 利于发挥学生的优势，使各个小组成员互相取长补短，共同提高，有利于小组之间 的竞争，提高教学质量，教师设计教学内容要着眼学生实际，依据学生已有的经验 和水平，把握好活动内容的尺度，要坚持阶梯型原则，活动内容应由易到难，逐步 提高，让学生都有均等的机会，使不同程度学生都能在活动中张扬个性，做学习的 主动探索者，“不求人人成功，但求人人进步”。

 3.发现和解决问题的能力。善于发现学习中的问题，并懂得如何解决这些问 题，对英语学习起着举足轻重的作用，也是学生今后发展中必不可少的能力。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力、动手操作能力、反应灵敏能力和集体观念。

总而言之，学法指导也是一个很深奥的问题。学法指 导的方法有很多，但是真正适合学生自己的方法才是最好的 方法。作为一名教师，我们应该认真研究适合学生学习的方 法，督促学生在小学阶段养成一种良好的学习习惯，对英语 的学习产生兴趣，为以后的学习奠定良好的基础。

【参考文献】 [1]穆传贞.浅析多媒体在小学英语教学中的应用[J]. 教育现代化.2016(40)

[2]邵琼瑶.小学英语教学中教师课堂提问策略探析[J]. 海外英语.2016(22)

[3]张新斌.情境教学法在小学英语教学中的应用研究 [J].海外英语.2016(22)