新课标下初中数学课堂教学有效性策略

新课标下初中数学课堂教学有效性策略

王华欢

浙江省绍兴市嵊州市谷来镇中学   浙江  绍兴

摘要：随着新课程改革的推行，教育部门越来越重视培养学生的综合素质与能力。初中数学是初中重要的学科，在初中教学当中，想要更好地保证学生学习效率，提升数学教学质量，教师就应该注重课堂教学的有效性，通过引入各种新型教学方式，保证初中数学课堂教学的有效性。本文首先分析了新课程标准下初中数学课堂教学存在的问题，然后探究了新课程标准下初中数学课堂教学有效性意义，最后对如何在新课程标准下提升初中数学课堂教学有效性的策略进行了分析。

关键词：新课标；初中数学；课堂教学；有效性

一、数学课堂教学现状及其低效原因

目前，存在于初中数学课堂教学中的“低效性”现象的原因有多种，但主要还是由老师的“教”、学生的“学”两个方面存在的一些不和谐因素所造成。包括：

1.1“教”的方面存在的问题

这方面的问题包括教师对教材的整合、课堂情景设计、教学反馈评价以及教师本身能力的问题等，具体表现在：数学教学能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少，没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透，照本宣科的“填鸭式”教学所占的比例仍然较大。留给学生自疑、自悟、自练的时间很有限，知识不能得到及时适时地活化；学生参与机会少、参与面小，积极有效的师生互动不多。课堂教学“四缺”现象比较突出（缺少对学生的学习针对性；缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养）；课堂教学密度要求不足，忽视对学生的基础、能力的关注，导致教与学不合拍。

1.2“学”的方面存在的问题

这方面的问题包括学生数学基础的好坏、学生学习中的方式方法、学习的主动性、自觉性以及学生本身个性和接受能力等，具体表现在：一些学生自学能力薄弱，抓不住问题的重点和难点，既不能根据教材中的叙述正确回答问题，也无法运用学过的相关知识解决问题；基本概念、定理模糊不清，要么不能正确灵活地运用定理、公式，要么就是生搬硬套，概念与概念之间联系不起来。

二、新课程标准下初中数学课堂教学有效性意义

初中生面临着巨大的升学压力，除了数学还有很多其他科目的学习，所以不可能花费大量的时间在数学学习当中。因此，在新课程标准下，保证初中数学课堂教学的有效性意义重大。初中数学教学内容涉及范围十分广泛，甚至与其他课程均有着千丝万缕的联系，属于综合性比较强的学科。想要注重提升初中数学教学质量与教学效率，就需要对初中数学进行综合性的分析，从教学效率与教学质量出发，结合学生的实际情况，改变自身教学理念，结合各种先进的教学方式，才能更好地帮助学生掌握数学知识与技能，提高学生学习数学效率。同时，数学作为一门工具性学科，还需要注重教学目标的合理性，所以，在初中数学课堂教学当中，教师应该更加注重教学有效性，从而为学生创设一个丰富有趣、高效率的教学局面，促进学生综合素质与能力的提升。

三、提高初中数学教学有效性的方法策略

1.1联系学生实际，合理确定教学目标，为有效教学提供基础俗话说：知己知彼，百战不殆。教育教学也是同样的道理。要提高初中数学课堂教学的有效性，需要我们教师充分了解本班学生原有的数学基础，准确把握好每节课的教学目标。我们首先要了解本班学生对数学的学习兴趣、接受能力、知识基础等，只有这样才能制订出合理的教学目标。其次，要熟悉数学教材，对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。

1.2创设合理的教学情境。数学本就是一门思维性较强的学科，因而想要顺利的提高初中数学课堂教学的有效性，就需要加强对学生发散性思维的关注，让学生逐渐养成发散性思维的习惯。我们常说的发散思维，其实也是求异思维、扩散思维等，能使学生在遇到问题之时，其思维处于多维发散状。而培养学生发散思维能力的关键就在于老师的引导与启发。老师在对数学知识进行教学的时候，要先培养学生的学习兴趣，让学生从实际出发来考虑问题，进行情境教学的引入，所以，开展教学时要给学生提供有趣的数学问题，让学生在回答问题的时候对数学的学习情境感兴趣，构建数学学习的起点，为学生开展数学学习做铺垫。还有就是要从学生已有的知识和能力来开展数学教学，在现有的基础上来开展新的知识学习，数学的问题情境，主要包含和数学知识相关的信息，还可以给学生创设他们熟悉的生活情境，让数学成为学生沟通生活和课堂的一个重要的桥梁。情境教学的创设让学生的学习情绪更加愉悦。

1.3优化数学课堂教学，体现学生主体地位，为有效教学提供保证。新课程标准指出，教师也是课程资源的开发者。要改变传统教学中教材的固定不变的做法，取而代之以能够根据学生生活实际主动地去驾驭教材、处理教材。对于教材一定要根据学生的实际状况进行灵活处理，让教材为学生的学服务。教师应该有新的教材观，从提高课堂教学效果的主旨出发，可以打破固有的授课思路，可以对教学内容予以裁剪，可以增添新的内容，也可以放手让学生去开发教学内容，充分发挥师生的双主体地位。

1.4多媒体课件与传统教学相结合的教学方法。单一的教学方式比较枯燥，不能够最大限度地调动学生的学习兴趣。现在信息技术的飞速发展，多媒体教学中图像和视频的引入，让课堂教学变得更加生动和活泼，在平时学习中老师要注重传统教学法和多媒体教学法的融合。

1.5优化教学过程，体现主导与主体的辩证统一

教学过程一是课堂引入，二是抓住教学内容的关键，引导学生讨论，让学生自己推理出结果，三是在讲解例题中点评学生得出的结果，给出正确概念，四是学生的课堂练习，让所学知识得以及时应用，加深理解和知识点的巩固，五是课堂小结。优化教学过程是实施素质教育的核心，在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计，间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。

四、结语

毋庸置疑，新课标背景下的初中数学教学过程中，提出了不断提升课堂教学有效性的要求。数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要我们每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大为提高。

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