新课改背景下的中学语文活动化课堂教学研究

新课改背景下的中学语文活动化课堂教学研究

王小刚

甘肃省天水市秦州区关子中学 甘肃省天水市741008

摘要：在新课改背景下，初中语文教师在教学过程中，必须根据新课改的要求创建高效语文活动课堂，并且需要结合自身的优势来引导学生学习，让学生通过语文活动课堂学习来不断提升自身的语文素养。在实际教学活动中，教师要全面重视学生的思维能力发展，并以提问等行为引导学生对问题的思考，让学生能够更深层次的去探索活动。在新课改中，教师不仅需要创新课堂理念，又要结合多种方式来提高自身教学能力，从而有效地促进中学语文教学发展。

关键词：初中语文；高效课堂；新课改

引言

在中学语文课堂教学中，教师要在新课改的指导下开展教学活动，以此来提升学生的学习能力，使其在学习活动中主动地去探究、促进其思维发展的同时，能够通过对文本的解析，深入理解文本内容。而在规划教案时，教师必须结合学生的实际情况，以提问的方式引导其思维发散，并不断激发其情感，让他们通过参与多样性的语文活动，理解课文的主要内容，且不断提升其学习效率，只有这样才能在新课改背景下，促进语文教学有效地开展。

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2. 促进学生自主学习，培养独立思考能力

随着新课改的到来，要求教师在教学中，不断优化学生自主学习能力，只有这样才能不断提升其综合素养。在中学语文教学中，教师必须不断促进课堂教学效果，让学生在学习过程中能够独立思考，且对文中的内容深入理解，只有这样才能不断激发学生的自主学习欲望。在引导学生进行自学时，要遵循“授之以鱼不如授之以渔”的思想，结合语文课堂活动来引导他们开展学习，使其在自主学习且独立思考背景下得到发展，只有这样他们才能够体会到语文的快乐。同时，在自主学习过程中，能够促进学生的思维发展，从而产生较强的知识研究能力，则从根本上促进初中语文课堂高效发展。

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3. 以提问的方式引导学生思考

在中学语文教学过程中，由于课本文本较长以及其内容知识点比较复杂，因此，在有限的课堂内容学习过程中，要使同学们正确地掌握所需的知识，教师必须结合课本内容设计教学问题，保证问题能够促进学生主动思考，最主要的是学生在思考过程中能够快速独立解决教学活动中存在的问题。而教师在设计问题过程中，必须全面掌握学生学习的实际情况，从容易问题到困难问题向学生提问，然后学生通过对内容的研究，从中探索答案，使学生在阅读中能够获得自豪感和荣誉感，从而使他们能够积极地发展自己的思考能力，更深入地理解文本内容。举个例子：在学习《最后一课》这篇阅读时，教师首先需要给学生详细介绍作者是在什么情况下创作的这篇文章，然后向学生提问：什么是最后一课？在上最后一课的时候，主人公的心情是什么样子的？前后有什么变化吗？最后，让学生通过阅读文章寻找答案。而学生通过对问题具体的分析，能够快速探索出文章的结构，弄清楚人物之间的关系以及特点，理解作者想要表达的感情，从而快速解决问题，完成教学目标

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4. 创设情境，激发学生情感

结合情境教学方法来展开初中语文教学，能从根本上改变以往单一的教学方式，促进学生能够真实地感受到语文知识的魅力，并以此来提升学生的情感，同时让他们深入感受作者的感情，提升学习体验感。在创设情境教学时，首先，教师需要充分了解课本知识，通过对情境的灵活运用，如生活情境、多媒体情境、互动情境等，促进学生在语文学习中的积极性。举个例子，在学习《紫藤萝瀑布》过程中，通过运用多媒体手段创设教学情境，使同学能够通过图片或者视频的形式来了解文章的主题，从而让他们对文章内容产生浓厚的兴趣。在情景中对文本进行解析，教师能让同学们找到表达“我”观看紫藤瀑布时的句子，并在此期间对作者的情绪变化进行剖析；探索文本中运用比喻和拟人修辞手法的句子，从文字中感受到紫藤的明艳动人，感受到了托物言意的书写方式，了解了作家对紫藤萝的“志”。

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5. 重视复习环节，优化知识结构

在整个语文教学过程中，复习环节是其中重要的组成部分，学生在完成了学习任务之后，基本上对课本上的知识点都熟悉了，然后通过对所学的内容进行深入地复习，将学习效果最优化。在复习的过程中，教师会给同学们提供一些有用的复习方式，例如：思维导图法，让学生在回顾某一单元的内容时，并以本单位的主题为核心，同时以其他知识作为分支，形成一种以图形形式相融合的知识架构，则能在一定程度上促进学生们记忆，并且能够强化已学的知识。结合有效的复习方法，能够让学生的语文知识储备量不断增加，且语言综合水平也能够逐步提升，同时能够将自己的所学的方法使用到课本研究中，从而在一定程度上促进教学效果。

五、重视专业学习，提高教学能力

作为中学语文教学的引导者，教师在全面应用新的教育理念的基础上，还需要不断提升自己的专业能力，教师必须具备丰富的专业技能，才能在进行课程改革时，有效地进行课堂内容教学，从而为学员提供高质量的教学内容，促进他们在学习过程中快速得到发展。教师在提升自身职业素养时，应大量查阅相关的书籍，以获得较多的语文知识，从而为最佳的教学效果奠定基础。此外，老师们还可以通过与其他语文教师探讨专业技能和教学方式，从而不断优化自己的专业技能，并能更好地运用自己这些技能进行教学。也可以通过互联网展开学习，观察知名教师的授课方式和组织形式，并将其教学技能运用到自己的课堂上。教师通过持续学习，其职业素质会进一步得到提高，才能在教学活动中能够更好地引导和控制学生，从而保证学生学习的质量。

结束语

总之，在新课改背景下，为了保证中学语文课堂教学质量，教师必须结合教材的具体情况，科学的选择教学活动以及教学方法，以提高学生的综合能力为背景，展开教学，从而让学生在学习中能够获得更多的知识和快乐。在建立有效的语言课堂时，老师应重视对所学内容的回顾，加强对所学内容的认识，优化其知识库，增强其自学自主性，从而促进语言教学的有效开展。在建立高效语文课堂时，教师应重视对所学内容的回顾，加强对所学内容的认识，全面优化学生的知识结构，增强其自学能力，从根本促进语文教学活动有效开展。

参考文献

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[3]贺生海. 浅谈初中语文复习课的基本步骤[J]. 青海教育，2019(10).