加强综合性 突出实践性 “双减”下的作业改革与设计

孙静

霍邱县城关镇第一小学 安徽六安 237400

摘要：根据教育部"双减政策"的当前趋势，重新设计和重组小学语文课堂教学是需要认真考虑的"双减政策"的问题之一。写作是语文学科内容的重要环节，在小学语文教育的重要阶段尤为重要。教师应根据课程内容合理设计作业，使课后作业有效、课上精力充沛，提高学生的学习能力。特别是，教师应该设计更明智和创新的作业布置方式，特别是在小学语文教学阶段。 执行“双减”政策的重要性首先在于落实立德树人，以提高教育质量。其次是在当前形势下，如何将语文作业和课堂高效教学深度融合成为小学语文教学质量的关键，本文将主要针对“双减”政策下小学语文作业的设计与改革提供相应的意见。

关键词：双减；教育改革；作业设计；实践研究

在双减的背景下，学生放学后的作业的意义被充分放大。教师布置作业时要注重结合学生情况，强调素质教育，灵活和个性化的进行作业设计。在语文教育中，教师应该把语文知识纳入学生们的个人知识体系中，以提高学生的语文技能。作业是提高学生知识的有效措施，应注重基础知识过程、层次设计和学生探究知识的能力。是如何将作业设计与课堂紧密联系起来，课后语文学习的目的应该是通过健康科学的学习过程，让每个年级的学生发展知识储备，提高语文学习能力。因此，客观、科学地理解作业在课后实践教学中的作用，为学生语文能力的建设和培养做出了重要贡献。

一、双减下小学语文作业设计改革侧重点

（一）提高设计能力，科学设计作业目标与内容

在完整的作业系统中，作业设计是直接影响作业的质量效益的关键因素。作业设计的核心是作业目标，这些目标代表作业的预期成果、起点和作业设计的核心价值，教学目标是作业设计的出发点和主要保障。从这个角度看，作业目标是根据语文教学大纲标准的概念和要求制定的。这就要求教师清楚地了解语文课程各个方面的总体目标和分段目标，并在学生的基础上制定符合目标要求的作业目标。另一方面，作业目标必须与教育目标相一致，符合语文教学标准所规定的目标要求，教师必须努力实现教育目标，调整或补充作业目标。

（二）增加作业选择性，满足不同层次学生需求

课后作业的选择性也体现在作业的设计上。在质量、难度等方面，教师可以根据学生的能力选择作业布置从而满足不同层次学生的需要。根据对小学目前语文作业情况的调查结果，小学语文作业的选择余地较少，教师很少根据学生的实际水平设计作业，课堂上的所有学生往往没有选择的机会。这就要求教师从学生的角度设计他们的学校作业，以针对所有类型的学生，增加任务类型和任务难度的选择性，同时考虑到学生之间的差异和学生的实际心理方面，以便尽可能满足不同年级学生的发展需要。这是小学有效设计语文教学的先决条件，也是小学语文课程的基本概念，即“重视集体和个人差异”。

二、双减下课后作业的有效设计

（一）因人而异分层布置作业

每个学生的学习和思维方法因遗传因素，生活环境，学习基础，成长经历等而异。因此，为了使每个学生都能够主动高校的完成课后作业，教师必须考虑到学生之间的个体差异，并分层履行职责，以便每个级别的每个学生都有符合实际情况，能够完成的作业，让学习在作业中得到锻炼和提升。教师可以通过改善教育途径方法，创新教育手段，建立"自助商店"，让学生根据自己的兴趣和能力选择作业内容和问题的范围。为学生准备类型丰富的作业可供学生自行选择。学生可以选择核心科目来增强他们的知识发展或者选择他们感兴趣的学习主题，提高他们的学习主动性和兴趣。作业是独立和有选择性的，允许各级学生选择适合自己的作业，可以充分提升教学的效率。

（二）结合兴趣爱好布置作业

选择的作业内容必须符合学生的意愿，并且富含一定趣味性，能够吸引小学生有想去完成它的欲望。例如，班上大多语文生都喜欢打篮球，所以在选择家庭作业内容时可以考虑结合篮球元素布置作业。比如：让学生在课后进行一场小型的篮球比赛，在赛后用小作文的方式描述比赛的过程以及自己的心得体会。通过这种将学生的兴趣爱好与作业相结合的方式，大大的引起了学生完成家庭作业的兴趣，从而带来更好的学习成果和作业质量。

（三）创新作业形式，突出作业的新颖性

在双减下，符合时代对于教育的发展需求，小学语文作业设计也应该与时俱进，突出创新进步，拓展创新手段，拉紧创新作业设计与减负增效的共同纽带。打破以往千篇一律的传统作业设计模式，在原本的基础上对小学语文的实际应用价值进行创新和放大，设计出具有实际教学意义，贴近生活的新颖课后作业二。例如，制作有关传统节日的手写杂志。这种新型的家庭作业不仅吸引了学生对语文家庭作业的兴趣，还让他们加深了对中国传统节日的理解，也培养了他们的想象力和动手能力。通过创新作业形式的事实证明，完成作业对于小学生来说不是负担，而是学生在幸福快乐的氛围中通过课后作业学习、巩固、理解知识，并与实际生活相结合，运用于生活中，并为后续学习和成长发展奠定基础。

三、结束语

总之，“双减”政策下，作业在学生学习生活方面发挥着不可或缺的作用，需要在课程改革方面进行科学上有效的改革。有必要通过多种多样的实用设计，加强学生的语文知识，引导学生将语文知识应用于解决实际问题。教师还必须将语文工作与教学材料中的基本技能结合起来，以提高语文工作的效率。因此，我希望，在实践中，本文的内容将提供一个可供教师广泛使用的参考。

参考文献：

[1]何菊芳.扔掉包袱快乐起航——小学语文课堂教学中的增效减负策略探究[J].小学生(下旬刊),2021(12):61.