启发式教学法在中职篮球教学中的应用研究

启发式教学法在中职篮球教学中的应用研究

黄圆羚

广西医科大学附设玉林卫生学校 537000

摘要：中职学段的很多学生，虽然在知识积淀、学历基础、认知能力上存在着诸多缺憾、不足，但却对体育运动情有独钟，且很喜欢在自己喜欢、热棒的一些体育项目上发展技能、展示自我、获得认可。尤其使很多中职男生，对诸如篮球、足球、排球等团队型、竞技性体育运动，更是有着无限热爱。这便充分说明了将篮球教学融入中职体育课堂，并借助一些系统化、针对性、高质量的教学策略引导，使学生在积极参与与深度体验中学习篮球常识、提升篮球技能、获得认知发展，则必然更具现实意义。而启发式教学法的显著优势，使得其在中职篮球教学中的应用，势必更为贴近学生认知诉求，也更易确保预设教学目标的达成以及学生需要的满足。基于此，本文重点就启发式教学法应用于中职篮球教学的有效策略开展了深度剖析，并通过对启发式教学法概念的解析，以及其应用原则的论述，进一步说明了其在中职篮球教学中实施的价值与意义。以期为引领教师教学效能提升，教学模式变革，以及学生篮球技能强化、综合素养塑造而奠基铺路。

关键词：启发式教学法；中职篮球教学；应用；研究

启发式教学法是新课改理念下应运而生的全新、高效教学手段与育人策略，其重在以教师的深入引导为依托，通过情境创设、适时带动、活动驱动等途径，对学生开展全方位、深层次、多元化指引，以达到切实开掘其认知潜能，更好发展其认知能力的目的。而且，随着新课改的深度推进，启发式教学法在体育教学中的应用也逐步趋于普遍化。更为重要的是，其在育人导向上，启发式教学法更为贴近中职学生的身心特性与认知诉求，且对于教学效能提升，也会产生极为强劲的助推作用。尤其就篮球教学的实施需求而言，启发式教学法的践行，则更利于学生对基本篮球理论、技能的掌握，同时对学生认知体验的丰富、团队意识的培养、竞争意识的强化，均会带来积极意义与重要影响。因此，教师在落实中职篮球教学指导时，应以有效运用启发式教学法为铺垫，就传统教与学的模式、手段、途径、措施等予以创新与变革。并根据基本教学内容，以及预设教学目标，针对教学中涉及的一些重点、难点，对其从不同层面、领域进行启发与引导，使其在思考、探究、实践、体验中掌握基本技能、动作要领，来凸显其课堂主体地位，为确保中职篮球教学的高质量落实而奠基铺路。

一、启发式教学法概念与内涵概述

作为新课改下所诞生的一种有效、科学育人策略，启发式教学法的应用，不仅对教学效能提升，而且对学生素养塑造，均会带来积极作用。而通过对其概念与内涵的解析，则可为其作用发挥提供参考，且势必更利于预设教学目标的高质量落实。

1.启发式教学法的概念

所谓启发式教学法，主要指以教师为主导，由其根据教学大纲与教学需要，通过对教学内容的深度解析，学生实情的全面了解，来确立教学项目、任务、要求、活动等，据此对学生开展深层次、精准化引导。并借助教师的引导、学生的参与，使教学活动的开展，被深度迁移至实践应用领域，来开掘学生认知潜能，激发学生学习兴趣，发展学生综合素养的教学策略与育人手段。

2.启发式教学法的内涵

就实际应用效果来看，启发式教学法主要有主动性与互动性两个显著特点。其主动性主要体现在通过教师的多层面引导，来激发学生的认知主动性，并引导其进行想象、联想、感知，使学生在理论与实践结合的基础上，深度融入课堂，积极参与、主动探究，来实现对学生课堂主体地位的切实凸显。而其互动性，则主要指通过教师的启发与引导，来增强学生在课内与教师、同学之间的交流与研讨、争辩与探究，以深层次培育学生的问题解决能力。尤其是启发式教学法应用中，通过教师的“启”与学生的“发”，使“启”与“发”相辅相成、互相影响，共同为预设教学目标达成而服务。

二、启发式教学法在中职篮球教学中的渗透与应用原则

通过实践研究发现，启发式教学法在中职篮球教学中的应用，必须着力体现全方位思考原则、适时启发性原则、适度启发性原则。方可确保其作用得以有效发挥，并更好助力于学生篮球技能与素养升华。

1.全方位思考原则

教师在应用启发式教学前，必须对基本教学内容、预设教学目标、学生篮球实情等进行全方位、深层次解析，并将人体构造学、物理学、心理学等理论融入其中，来设计启发问题、活动、项目，以确保其在篮球教学中落实的针对性与实效性。

2.即时启发性原则

可结合不同学生认知实际，在其参与教学活动的过程中，对其开展即时启发，以确保不同学生的认知差异被全面兼顾。若对启发时机的把握不当，不同学生在篮球技能、理论、实践等领域的认知缺憾必然会被掩盖，启发式教学法的应用实效也会大打折扣。

3.适度启发性原则

教师应本着适度、适量、适时的原则，对教学中所应用的启发式问题、活动等，灵活设计、科学构建。以通过教师的精准性、适度性启发，使每一项启发任务的落实，无限贴近学生认知实情，来增进其对基本动作要求、技术规范的理解，来确保启发的针对性。

三、启发式教学法在中职篮球教学中的应用措施

结合具体教学项目与学生认知发展需要，教师在利用启发式教学法落实中职篮球教学指导时，应切实加强对启发式问题、活动、项目等的精准、高效、深入构建，以确保其应用实效，来引领学生认知提升。

1.结合基本篮球理论，利用启发式问题对学生开展引导

教师在开展有关传球、发球、运球、上篮、投篮等基本理论教学时，应以学生认知实际为参考，借助图画、视频、问题等对学生进行启发。使学生在启发式问题的驱使下，主动思考、深度探究，以逐步内化篮球学习中的基本理论，为其深度应用于实战而提供铺垫。例如，在开展传球教学中，可根据其动作规范与现实意义，引入探究式问题，让学生在互相之间的交流与互动中，内化其核心与意义，来确保启发式教学法的作用有效发挥。

2.根据重点动作要领，利用启发式示范对学生进行引导

很多篮球动作要领，普遍看似比较简单。但若掌握不到位、不充分、不深入，势必会影响其实际应用效果的发挥。因此，教师应以重点动作要领的技术规范为突破口，通过教师示范，让学生自主尝试、体验、感知，并根据不同学生的掌握情况，对其进行针对性、手把手启发。使学生在深层次实践中，进一步弥补自身短板与缺憾，来提升其自信，激发其兴趣，克服其心理障碍，为学生在深层次感知中体味篮球至之魅力而助力。

3.针对关键技术特性，利用启发式活动对学生予以帮扶

学生对篮球的很多关键技术运用的熟练度，以及掌握力度，直接影响着其在实战中的状态调整。因此，教师除了要借助长期性训练与启发，来夯实学生的篮球基本功外，还需多开展一些实战性演练。并对学生实战中的表现，开展即时性、适度性启发。使学生在全方位、多元化启发引导下，将所掌握的运球、传球、投篮等关键技术，运用至比赛之中。以借助教师的科学、合理启发，来激发学生的篮球兴趣，以进一步增强其团队意识、协作意识、竞争意识，来引发学生情感共鸣，使其在理论与实践的深度融合中，更好提升发展自我。

四、结论

总之，启发式教学法的显著优势，以及其对中职篮球教学高质量推进所产生的积极影响，使得其应用于中职篮球课堂，必然更具现实意义。而且，学生在教师的针对性、深层次启发下，其对于基本篮球常识、关键篮球技能、重要动作要领等的掌控必然更加深入、充分、到位，教与学的针对性与实效性也自然会得到充分保障与全面落实。同时，通过对启发式教学法的作用发挥，学生的课堂主体地位必然会进一步凸显，其认知体验势必更加丰富，综合素养也会逐步得以强化，预设教学目标的达成度自然更高。因此，教师在借助启发式教学法来落实中职篮球教学指导与实践时，应以学生认知实际为基础，并结合具体教学内容、基本教学项目、辅助教学活动，来创设情境、构建生态。对学生从多视觉、多领域、多维度进行启发与刺激，使其在积极参与与深度体验中感受篮球的魅力与特色，以全方位开掘其认知潜能、深层次激发其篮球兴趣。以通过对启发式教学法的有效落实，来提升中职篮球教学实效，全面促进学生综合素养发展。

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