中职汽车维修专业赛教融合教学模式探究

中职汽车维修专业赛教融合教学模式探究

温少锋

茂名市第一职业技术学校 525400

摘要：随着我国现代化经济的不断创新发展，社会对于汽车维修行业的专业技术人才需求量越来越大。中职院校是为社会提供专业技术人才的主要平台，因此种植汽车维修专业教师，需要在教学当中创新教学理念，重点培养学生的职业技能、职业素养，满足社会的人才需求。本文主要分析了中职汽车维修专业传统教学存在的问题，并探究了中职汽车维修专业赛教融合教学模式的开展措施。

关键词：中职；汽车维修专业；赛教融合；

积极推动素质教育的贯彻落实，中职院校不断地转变教学观念，优化中职教学策略，打破了传统的、陈旧的、不合适的教学模式，结合赛教融合教学理念，在中职院校内部形成良性的竞争环境，培养学生的合作意识，既能够帮助学生打下坚实的专业课堂理论知识基础，同时也能够不断发展学生的核心素养，培养学生的实践能力和创新精神。目前在中职院校汽车维修专业课堂教学中还存在较多问题，需要教师能够站在赛教融合教学模式下，积极实现汽车维修专业教学改革。

一、中职汽车维修专业教学现状分析

想要在中职汽车维修专业当中把赛教融合教学模式的教学价值充分发挥出来，教师需要分析当前教学当中存在的问题，并针对性提出专业性的教学方案，为接下来教学工作的开展打下良好的基础。

1.教师教学观念创新不足

目前中职课堂教学当中，学生的主体地位不够突出，教师仍然占据了主导位置，在课堂教学中控制整个教学节奏，把教学重点放在汽修专业理论知识学习、专业技巧学习和解题思路培养上，但忽视了学生实践能力的培养，导致学生在毕业之后难以顺利进入到工作岗位中，满足社会的人才需求^[1]。教师错误的把成绩作为衡量学生自身能力的重要标准，教学当中创新不足，是影响学生发展的主要因素。教师需要认识到理论结合实践才是教学重点，在汽修专业当中开展实践教学活动，让学生的个人能力和知识掌握能够满足社会岗位要求，不断帮助学生提升个人价值。

2.教学方法比较陈旧

在教融合教学理念的提出，能够满足素质教育发展要求，强调教师需要掌握不同技能比赛的培训方法，为学生传达比赛规则，并让学生能够自觉遵守比赛的规章制度要求，约束自己的学习行为，掌握更加丰富和专业的知识素养，通过比赛来提升教学质量。基于赛教融合理念开展教学途径更加多样化，但是一部分教师受到了传统教学观念的影响，并没有重视技能比赛开展对于教学工作的促进作用，限制了学生的思维发展，忽视了学生岗位理念以及岗位职责意识的培养，学生们学习和掌握的汽修知识比较片面，不够专业和完善，只是跟随着教师的教学节奏硬性记忆汽修专业知识和技能，影响了赛教融合教学理念的贯彻落实。

3.教学内容拓展不足

中职院校学生在毕业之后面临着就业问题，如果在前期能够针对中职院校汽修专业学生开展良好的教学铺垫，能够帮助学生更快更好的适应社会环境，完善学生个人能力^[2]。如果教师把教学视野过于局限于课堂教学，忽视了学生实践能力的培养，学生掌握的理论知识过于浅显，没有把理论知识贯彻落实到实践行为当中，会对学生的能力水平产生影响，导致学生无法实现顺利就业。

4.教学评价标准有待完善

如果单纯的利用理论成绩和实践成绩来衡量学生的能力，这样的教学评价标准过于单一，分数来判断学生的学情，这样的理论缺少参考价值，无法全方位的评价学生当前的学习质量。影响学生学习成绩的因素有非常多，因此教师需要从学前、学中、学后开展全方位的教学评价，才能够符合整体教学需求，实现中职院校学生的创新发展。

二、赛教融合教学模式实现中职汽车维修专业教学改革

1.在教学中营造出竞赛教学氛围

目前汽修专业在社会当中越来越受关注，有关于汽修的职业技能大赛数量逐渐增多，中职院校的教师不能保证每一个学生都可以参与到技能大赛当中，但是可以在教学当中营造出竞赛氛围，让学生能够根据汽修专业技能大赛的标准要求来严格约束自己，受到比赛的影响，掌握自己学习的汽修专业的相关制度，不断地扩大竞赛的影响力^[3]。学生们通过参与比赛或者是在日常学习当中以比赛要求约束自己，能够提升专业知识的掌握情况，实现定向教学。就是为了能够帮助中职院校的学生更快更好地适应社会发展，需要在教学当中以素质教育理念作为基础，改变传统的教学方案，采用赛教融合的教学理念，让学生了解自己在汽车维修理论知识和实践学习当中存在的不足之处，加深对于汽车维修专业实践知识点的理解，让学习思维能够更加深入到理论和实践融合的层面，掌握社会发展需求的专业技能。比如在中职院校专业选手的选拔过程当中，可以有意识的拓展选拔的范围，鼓励学校当中每个学生都参与其中，让学生在参加比赛过程中感受到竞争氛围，掌握比赛参与的制度要求和相关知识点，设计不同的比赛奖品，积极鼓励学生参与其中。只有真实激烈的比赛氛围，以及严谨的专业比赛要求，才能够让学生更加严格的约束自己，提升学生的实践能力。

2.注重教学团队的建设工作

汽车维修专业比赛开展并不是针对个人的，需要教师和学生共同合作努力，才能够取得良好的比赛成绩^[4]。当前一部分中职院校学生心智发育还不够成熟，缺少严谨、严格的思维逻辑，掌握的理论实践技能不够专业，影响比赛成绩和日常学习质量。为了能够帮助学生打造出更加完善的思维体系，教师需要在教学当中把教学引导者和管理者的作用充分发挥出来，打造出高质量的教学团队，提升教师个人专业能力，为学生带来更加丰富的学习体验。只有更加专业化和技能化的大赛师资团队教学指导，才能够让学生在比赛当中超常发挥出自己的实力。赛教融合教学模式，要求教师在教学当中需要相互学习、相互借鉴，教师之间营造出和谐的工作氛围，不断开阔自己的教学事业，为学生参与比赛提供正确的指导，并提升赛教融合教学模式的开展质量。

3.深化教学改革

教师在赛教融合教学理念的贯彻落实当中，需要重点深化教学改革，汽车维修专业理论知识比较基础，但是延伸拓展的知识比较丰富，通过贯彻落实赛教融合教学模式，教师可以根据比赛环节当中的某一个项目，提取出其中相对应的理论内容，不断地完善学生的理论与实践思维体系建设，认识到汽车维修知识点在未来学习和工作当中的多种应用途径，培养学生基本的岗位意识^[5]。学生们在多种比赛的汽车维修内容学习过程中，不断地丰富自己的知识储备，由浅入深的掌握更加专业的汽车维修知识。教师还需要积极创新教学方法和教学手段，通过采用竞技教学法的应用，把实践能力培养和理论知识学习结合在一起，鼓励学生组建学习小组，共同完成汽车维修学习任务，为接下来的学习和就业打下基础。

结语：

在教融合教学模式的开展，能够实现中职院校汽车维修专业教学改革。赛指的是技能竞赛，教指的是教书育人，在教融合教学模式，是让教师在汽车维修专业教学当中，以技能比赛作为教学背景，应用比赛制度来约束学生的日常学习行为，让学生能够符合标准的比赛模式要求，培养学生的汽修素养，实现中职院校汽车维修专业教学改革。

参考文献：

[1]贺九思.中职汽车维修专业赛教融合教学改革研究[J].现代职业教育,2022(02):13-15.

[2]胡文娟.基于产教融合形势下的校企共建汽车检测与维修研究中心的探索与思考[J].时代汽车,2021(15):40-41.

[3]李继红.汽车维修专业产教融合人才培养模式分析与研究[J].内燃机与配件,2021(10):243-244.

[4]刘长昆.中职汽车维修专业赛教融合教学改革探析[J].时代汽车,2020(11):73-74.

[5]陈柱峰.基于技能大赛视角下的汽车运用与维修技术专业赛教融合教学改革探析[J].时代汽车,2018(11):41-42+45.