浅论中考物理试题特征及复习策略

浅论中考物理试题特征及复习策略

蒙金容

广西南宁横州市马山镇第三初级中学 530300

摘要：一直以来，中考都是学生最重要的考试之一，对学生日后的学习和生活都有着十分重要的意义。所以，在新课程改革和素质教育的不断推动下，我国教育事业对中考物理试题的要求越发严格，不仅要考查学生对基础知识的理解程度，还要考查学生的实验能力与创新精神，从而促进学生更加全面的发展。对此，本文将分析中考物理试题的特点，再根据这些特点，从心理干预、制定方案以及加强基础等多个方面出发，制定有效的物理复习策略，仅供教师参考。

关键词：中考；物理；试题；特征；复习；策略

引言：伴随着新课程改革的不断发展，物理课程的中考试题包括基础知识、学习技能以及实验能力等多方面的内容。其中“基础知识”，包括物质的形态、变化以及属性等知识，还包括物理材料的应用等等，并教会学生怎样理解人与自然的关系。在以往的教育工作中，中考物理试题中最常考察的还是学生对基础知识的掌握情况，但是现如今初中生的实践能力和创新精神也已经成为了教师需要重点培育的能力。那么，中考物理教师应该怎样开展复习教育工作呢？

一、中考物理试题的特点分析

（一）注重基础，联系教材

历年来，中考物理试题的命制中，教师和命题人都应该遵循《课程标准》的要求，将课本教材中的基础知识和技能作为考查的重点，紧紧的联系各地中考的试题说明，从而检验学生的基础思想^[1]。同时，命题人还应该借助课本教材中的图片或习题，以此为中考物理试题的素材，从而站在方法和思想上，全面的考查学生的基础知识，并检验其应用能力。

（二）注重应用，联系生活

由于初中物理知识有很多都与学生的日常生活相联系，学生可以在生活的体验和观察中，感受物理知识的魅力，解释生活中的物理现象^[2]。例如，人们最常见的衣、食、住、行、用、医中，都融入了物理知识，都可以站在物理视角上解释这些现象。对此，各地区的中考物理试题都具有较强的时代特征，利用“科学、技术、社会”三位一体的理念，重视健康物理，强调物理知识与生活的联系，将考试题型与学生的实际能力相结合，从而引导学生关注社会、关注科学、关注自然。

（三）注重发展，联系热点

现如今，环保、安全、节约、创新与文明是当今社会发展的主旋律，也是中考物理试题注重的热点问题。所以，我们不难发现，各地区的中考物理试题中都涉及了社会中的重大事件或新闻热点，从而以社会的热点话题为背景，将物理知识融入其中，考查学生对重大事件的客观理解，站在物理学科的视角上，解释生活中的热点事件，促进学生全面的发展。

（四）注重方法，联系实验

在初中物理教学中，实验是最重要的一个教学环节，在实验与观察中，学生可以更加直观的发现问题，并自觉的提出问题，进而在动手实践的过程中，验证自身的猜想和假设。所以，物理实验也是中考试题考查的重点内容，试卷中经常将课本教材或生活中常见的实验活动融入其中，或者将某些知识点的考查与实验环节相结合，以此既考查学生的实验能力，又考验他们的探究素养。

二、中考物理试题的复习策略

（一）心理干预，激活欲望

初三阶段的学生面领着较为巨大的学习与生活负担，物理知识与技能有着一定的逻辑性和抽象性，所以在中考复习中容易出现一定的疲惫感和厌倦感^[3]。对此，这就说明初中物理教师在引导学生进行复习的过程中，应该进行适当的心理干预，从而帮助他们摆脱厌烦和疲倦的心理，在学习欲望和兴趣的激励下，更加自主的参与复习活动。首先，教师应该对教学内容进行再设计，引导学生进行再记忆，对每一章节的内容进行思维导图的整理，从而建立一个良好的知识体系。其次，教师应该在复习课上营造良好的学习氛围，创设问题情境，借助拓展试验的手段，激发其学习兴趣。

例如，在复习人教版八年级下册有关“力学”的知识时，首先教师应该借助思维导图的方式，让学生将力分为弹力、重力、摩擦力、浮力等多种形式，将每种力的性质和计算方法进行一定的整理，从而让每一位初中生绘画一份思维导图，建立一个属于自己的复习体系。其次，教师应该营造良好的复习氛围，让学生围绕着“力的性质”进行复习讨论，让师生与生生之间进行讨论，从而对“力学”的知识进行有效的复习。

（二）制定方案，稳定学习250

初中物理知识较为复杂且繁多，在中考复习中，要想提高考试成绩，教师就应该为他们制定复习方案，确保他们稳定的进行学习，不再被外界因素所打扰。首先，学生应该制定完整的复习计划，为每一节课程安排复习计划和时间，从而做到有的放矢。其次，学生还应该在第一轮的复习中侧重对基础知识的巩固，在第二轮的复习中注重基础知识的应用和习题的训练，在第三轮复习中强调综合模拟，是对物理知识进行的总体训练。最后，学生还应该注重实验能力的提升，结合生活实际，通过互联网等手段，了解物理实验的原理和过程，从而直观的感受实验结论。

例如，在复习人教版九年级全一册《电流和电路》一课的知识时，教师应该引导学生制定规范的复习计划，以此循序渐进的、有目的的进行复习。首先，在第一轮的复习中，学生应该理解电路与电流的概念含义，并且学习通路、短路和短路的具体情况，对课本教材中的基础知识进行深刻的解析和思考，从而加深他们对概念知识的理解。其次，在第二轮的复习中，教师应该为学生出一些典型的习题例如有关电路判断和电流计算的例题，从而加深他们对基础知识的理解，并且强化他们对知识的应用能力。最后，在第三轮的复习中，教师应该开展综合模拟联系，将学生带入到实验室中，让学生通过亲自的操作，感受电路的安装等等，或者借助互联网等手段，感受物理实验的原理、过程与结论，从而提升实践能力。

结束语

总而言之，初中物理教师应该根据课本教材的内容和《课程标准》的要求，明确学科考试的基本要求，从而根据学生和学校的实际情况，合理的设计试题，制定复习计划。对此，初中物理教师应该善于分析中考试题的特性，例如注重基础，联系教材；注重应用，联系生活；注重发展，联系热点等等，以此制定有效的中考复习策略，例如心理干预，激活欲望；制定方案，稳定学习等等，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习能力，进而保障每一位学生都能取得优异的考试成绩。

参考文献

[1]陈红梅,孔建斌,任金璞.创设多元试题情境彰显科学思维考查——2019年山西省中考物理试题分析[J].教育理论与实践,2019,3935:3-6.

[2]崔雪梅,谢丹.长春市中考物理试题与课程标准的一致性研究[J].教育观察,2019,841:3-4+37.

[3]翟彦芳,邢红军.中考物理试题的因子结构分析及其启示[J].首都师范大学学报(自然科学版),2020,4105:78-83.