探究专业化视角下的康复机构教师培训

探究专业化视角下的康复机构教师培训

李青青

浙江康复医疗中心

摘要：培训是提高教师专业素养的有效措施之一，所谓专业化视角，就是运用教师专业化理论来对康复教师进行培训，过程中要做到培训机构专业化、培训目标专业化、培训内容和过程专业化。本文通过分析康复教师现状展开分析，探究专业化视角下的康复机构教师培训应如何高效开展。

关键词：专业化视角；康复机构；教师；培训

引言：教师专业化已经逐渐成为国际化大趋势，而有计划、有组织的教师培训无疑是促进教师专业化的有效途径。从目前康复专业人员现在来看，普遍存在着学历不高，专业素养参差不齐等问题，难以良好的胜任康复教师的工作。由此可见，对在职康复教师进行有效的培训迫在眉睫。

一、确定培训对象及其需求

根据数据调查显示，康复机构中部分教师专业背景较为复杂，存在跨学科、多领域的问题，有的甚至自身专业与教育或康复完全不相关，只是经历过短期培训后就上岗了。要知道，康复教师对专业知识和技能等要求还是很高的，虽然不同岗位、不同教龄的需求不同，但总体来说都需要提高自身专业素养^[1]。虽然对康复机构教师进行培训较为迫切，但并不是代表就要盲目进行。从专业化视角来看，要先确定培训对象及其需求，这样才能真正做到“对症下药”。因此，在正式开展培训工作前，康复机构应先获得培训对象的基本信息，如学历水平、专业、工作经历、业务能力、想要提升哪方面的问题等。一般来说，想要了解培训对象的需求，往往会采用4种方法，分别是问卷调查、翻找文献、访问专家型教师或是日常工作中勤加观察。只有掌握培训对象基本信息，明白其需求后，才能更好的为其制定培训目标，也能够让培训内容更加专业化。

二、培训前做好准备工作

专业化教师培训工作开展前，培训者和受训者都要做好准备。从前者的角度来将，为了提高教师的专业素养，应该精心设计培训内容、过程，并为其提供良好的学习条件及设备。在设计培训内容时要采取因材施教的方式，对于不同类型、不同层次的康复教师，要设计具有针对性的培训内容，以便更好的满足其培训需求。从后者的角度来看，受训者应该先了解培训的目的、方式和意义，并反思自己在工作中的情况，将存在的问题整理出来，并根据自己的职业规划思考哪方面能力需要得到提升，带着准备去参加培训，这样培训效果才能事半功倍。部分康复教师对参与培训，态度并不积极，为了保证培训工作顺利开展且取得一定的效果。康复机构可以通过制定制度、绩效实施规定等方式，对其起到督促和鞭策的作用。如为了调动员工的积极性，制定奖励性绩效评估原则和实施方法，鼓励教师在提高康复教育教学质量的基础上，重视提升专业技术职称。

三、采用“1+X”课程体系模式建构

“1+X”课程是康复机构较为常用的一种培训课程，所谓的“1”指的是为基础课程，主要包括了师德师风项目、继续教育学习、家长沟通技巧、园本研修等。而“X”指的则是特色课程，主要包括应用行为分析、音乐治疗、感觉统合等。合理开展培训工作，可以丰富教师的理论知识，提升其业务能力，逐渐形成适应现代康复教育发展需要的师资团队^[2]。在培训开始后，康复机构负责人要做好带头作用，制定师德培训计划，并鼓励所有教职工参与到师德的学习中。同时，还应多搜集一些优秀教师的先进事迹，为教职工树立一个良好的典型，并定期在微信公众号推送成功抗毒的案例。这样可以更好的提升康复教师的职业幸福感，推动其综合素养的提升。另外，康复机构还可以“以研促训”，简单的说，机构要合理把握研修的方向，教师要先根据实际工作经验，提出工作中出现的问题，之后按照不同的科室来展开实践和探究，期间每名教师都可以充分表达自己的思想和观点。这种方法既按照要求开展了研修活动，又丰富了教师的理论知识与实践经验。

四、康复教师培训效果评价

在培训后进行适当的评价，可以更好的让教师明白自身的优势和不足。常见的评价指标包括以下几个方面：首先，对比受训者在培训前和培训后，对知识、原理、技术等掌握情况，可以利用笔试或是实践操作等方式来进行评价。其次，由于各科室康复对象及教学形式不同，可以由机构负责人组织观摩活动或是推门听课等形式，对其康复教学进行过程性评价。最后，利用问卷调查的方式，来收集教职工对培训项目的感受，以及受训者的学习动机、工作动机和态度等。同时，还可以将师德师风、园本研修、继续教育学习、与家长沟通情况等纳入评价系统中，这样既能够让其明白自身的问题，又能够更好的调动工作积极性。

结束语

总的来说，随着国家医疗体系的不断完善，康复行业也迎来了发展的黄金期，虽然康复机构已经逐渐提升对教师培训的重视并开展了一系列的培训工作，但客观的来讲，康复教师培训工作的开展仍缺少科学性和计划性。因此，在未来的教师培训工作中，机构应正视当前存在的问题，并基于专业化视角不断的创新培训模式，以便提高康复教师的整体素养。

参考文献

[1]安旭,王宝军,张军,项文平,黄妍,王丽.内蒙古地区康复紧缺人才培训项目工作的探讨与实践[J].包头医学院学报,2020,36(12):116-118.

[2]秦春婷,黎莉.广西特殊儿童康复机构教师主观幸福感调查研究[J].广西教育,2020(31):35-38.