趣味游戏,快乐体育——幼儿体育游戏教学创编与运用

趣味游戏 , 快乐体育——幼儿体育游戏教学创编与运用

张艳

广州市天河区华港幼儿园 广东 广州 510663

摘要：幼儿体育教学通过游戏化的方式，能够更好地激发幼儿参与的知识学习的兴趣，为此，在幼儿体育教学中要注重对游戏进行创编，激发幼儿参与到体育学习的兴趣，进而更好地提升幼儿体育学习的积极性，本文先分析当前幼儿体育游戏教学的现状，接着提出幼儿体育游戏教学的创编与运用策略，进而更好地提升教育教学效果。

关键词：幼儿体育游戏；现状；策略

幼儿阶段是人发展速度比较快的时期，这个时期幼儿能够从周边的事物当中获取信息，这对于幼儿的身心发展来说具有极为重要的意义。为此，在幼儿教学中要充分利用有效的方式方法，让幼儿进行体育知识的学习。游戏化形式在体育教学中的应用，能够引导幼儿认识到体育教学所具有的趣味性和魅力，以此达到提升教育教学效率的目的。

一、体育游戏在幼儿教育教学中应用的必要性

幼儿体育游戏教学的应用对幼儿的身心健康发展来说，具有极为重要的作用和价值，体育游戏具体来说是将体育教学和游戏相互结合，具有体育教学和游戏娱乐双重功能，对于幼儿来说，游戏有着天然的兴趣。为此，在体育教学中幼儿能够基于游戏的形式，为幼儿传授相关的知识内容，不仅让幼儿在游戏中能够获得乐趣，也能够得到体育锻炼的目的。

（一）促进幼儿身体发展

体育游戏的开展具体来说是游戏作为媒介，以此更好的促进幼儿的身心健康发展，让幼儿能够体验到学习的乐趣。在体育教学中主要包括走、跑、跳等相关的动作，在教育教学过程当中要能够在传授文化基础知识的过程当中，引导幼儿进行学习。另外也要能够从幼儿身心的角度进行出发，在关键阶段引导幼儿在安全的环境下进行户外运动，多接触生活中的事物，提升身体素质。

（二）促进心理发育

幼儿阶段通过体育游戏的形式对幼儿的身心健康发展来说具有极为重要的作用，在体育游戏的过程当中大部分的内容都具有一定的针对性，例如，对幼儿的记忆能力进行锻炼，开发幼儿智力和兴趣，强化协调和反应能力，通过这种方式不仅可以让幼儿掌握相关的知识内容，对于幼儿的心理发展也具有极为重要的影响。另外，在体育游戏当中也要注意培养幼儿的团队协作意识，以此为幼儿的后续学习和成长提供一定的基础。

（三）促进幼儿适应能力

通过体育游戏的形式也能够更好地强化幼儿的适应能力，在参与游戏活动的过程当中能够引导幼儿全身心的投入其中，为此，在体育游戏的开展中，要能够选择幼儿比较喜欢的类型，尽量选择户外活动的类型，给予幼儿更多的时间与大自然接触，调动幼儿的多种感官，同时也能够进一步强化幼儿的免疫力，提升幼儿的心理适应能力。

二、幼儿体育游戏教学创编与运用策略

（一）模仿中，调动学习兴趣

幼儿本身的可塑性以及模仿能力比较强，在开展体育游戏活动过程当中，可以基于幼儿实际活动的基础上创设相关的游戏活动，以此让幼儿增加熟悉感的同时，也能够让幼儿体验到体育游戏所带来的快乐，激发幼儿参与的兴趣，也能够在模仿的过程当中，进一步提升幼儿的学习技能，积累生活经验，为后续学习和成长奠定扎实基础。例如在小班体育游戏活动中，可以为幼儿设置《乌龟爬呀爬》的游戏，首先为幼儿准备乌龟游戏的相关视频。然后借助操场上的大型器械，先让幼儿熟悉各种器械，让幼儿模仿乌龟爬行的样子。爬行的方式可以具有多样化，只要能够以较快的速度达到终点，就要对幼儿给予相应的奖励。通过让幼儿模仿乌龟爬行的过程当中，不仅可以释放幼儿的天性，也能够解锁不同的乌龟爬行方式，通过这种方式不仅能够让幼儿体验到游戏所具有的快乐，也能够锻炼幼儿的身体灵敏度。

（二）应用儿歌开展体育游戏，提升身体协调能力

体育游戏开展的过程中要注重发挥儿歌的作用，引导幼儿融入到游戏当中，感知游戏内容，在活跃的游戏氛围当中引导幼儿在游戏运动的过程当中，体验游戏所具有的乐趣。例如在开展户外游戏时，可以开展《吹泡泡》的游戏，让幼儿手拉手围成一个大圆圈，然后通过儿科吹泡泡，引导幼儿积极主动地融入其中，通过这种方式让幼儿感受到游戏所具有的魅力，也在边玩边唱当中培养幼儿的身体协调能力。通过幼儿比较感兴趣的儿歌开展教育教学，能够引导幼儿融入到体育游戏中，发挥体育游戏作用，促进幼儿身心健康发展。在体育游戏中对于儿歌的选择，在结合教学内容的基础上，还要能够激发幼儿参与的兴趣，让幼儿在寓教于乐的中体会到体育游戏所具有的价值和作用，促进幼儿积极主动的参与其中，让幼儿在体育学习中习得相关知识的同时，也融入到趣味化的游戏之中。

（三）开展集体游戏，锻炼合作意识

幼儿阶段是启蒙阶段，也是幼儿第一次接触集体生活的重要时期，为此，在开展体育游戏活动时，要有意识的开展相关的集体游戏，引导幼儿在集体游戏当中遵循相关的规则，通过这种方式不仅可以对幼儿的运动能力进行锻炼，也能够进一步强化幼儿的社交能力，使其能够感知到集体的力量，对幼儿的合作意识进行培养。 例如在对幼儿的跑动及合作能力进行培养时，可以开展《两人三足》的游戏活动，也就是将幼儿两两一组站好，将相邻的腿绑在一块儿，看上去是两个幼儿园三条腿，然后两个幼儿协同前进，在不断的练习过程当中让两个幼儿的步伐大小一致，从而能够以最快的速度达到终点。当幼儿掌握相关要领之后，可以对游戏的规则进行升级，引导员进行三人四足组或者四人五足的游戏，再增加游戏挑战性的同时。也能够极大的调动幼儿的热情，从而更好地对幼儿的身体协调能力进行培养，也在潜移默化中培养幼儿的集体合作意识。

结语

总之，幼儿体育教育学中通过基于游戏的形式能够更好地激发幼儿参与到知识学习的积极性，引导幼儿更加积极主动地参与到体育知识的学习当中。也能够激发幼儿的积极性，促进幼儿身心健康发展。为此，在幼儿体育游戏教学中要注重从多个角度选择与幼儿所感兴趣的体育类型，从而更好地发挥体育游戏的作用和价值。开展体育游戏活动过程当中，可以基于幼儿实际活动的基础上创设相关的游戏活动，以此让幼儿增加熟悉感的同时，也能够让幼儿体验到体育游戏所带来的快乐，激发幼儿参与的兴趣，也能够在模仿的过程当中，进一步提升幼儿的学习技能，积累生活经验，为后续学习和成长奠定扎实基础。在幼儿体育游戏教学中还要不断探索相关的对策，以此促进幼儿身心健康发展。

参考文献

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