小学语文群文阅读教学的有效策略分析

小学语文群文阅读教学的有效策略分析

代英

南充市高坪第二小学 637100

摘要：小学语文是我国义务教学阶段中的重要学科，对学生语文兴趣的培养以及其他学科的教学，都起着重要的作用。而群文阅读作为一种阅读教学的方法，不仅能够有效丰富小学语文阅读教学的效果，同时也能够增加和扩展学生的语文阅读学习水平，符合新课改对小学语文阅读教学的要求。因此本文从小学语文教学的角度出发，探讨群文阅读对语文教学的意义和作用，同时提出具体的对策建议，希望能够有效提高小学语文教学的效果。

关键词：小学语文；群文阅读；现状；作用

小学语文课程包括听力，口语，阅读和写作，这是一种有效的教学方法，可以拓宽学生的视野并有效地认识世界。通过有效实施素质教育，中国大众阅读教育得到了教育部的高度评价。小组课文阅读教学模式是一种在老师的指导下阅读多篇相关文章，发现文章之间的联系和特征，更好地理解阅读的真实含义，理解阅读的吸引力的一种方法。因此，有必要发挥小组阅读理解的优势，探索小组阅读理解的策略，有效提高小学语文阅读理解的可行性。

1小学语文群文阅读教学的作用分析

1.1有助于丰富学生的文化视野

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，如果这个阶段可以接受更广泛的教育资源，它将极大地帮助学生的成长。小学语文群文阅读教学不仅是学生发展核心素养的途径，而且是在逐步扩大文化视野的同时，提高他们的文化素养和快乐学习的一种途径。扩展学生的知识，以便他们可以更好地进行后面的学习。与传统的语文阅读教学相比，群文阅读能够有效丰富和扩展学生的阅读量，丰富学生的文化视野，让学生在阅读的过程中积累更多的阅读素材。

1.2有助于提升学生综合阅读能力

教学的最基本目的是训练学生掌握知识以及如何掌握知识。根据一项调查，在小学语文教学中，通过群文阅读教学的方式，可以提高学生的阅读理解能力，同时还可以提高文化素养。例如，如何阅读一组句子中的图片和句子，学生可能会遇到学习时不了解的问题，并且可以从图片的内容中进一步分析句子的内容。老师精心准备了阅读材料的选择，以帮助学生学习和理解文化的各个方面。此外，群文阅读可以促进学生的自学，学生的自学不仅可以提高学习的集中度，而且可以帮助他们进一步发展思维，提高独立思考的能力^[1]。

1.3提高学生阅读的兴趣

最后在小学语文阅读教学中，通过群文阅读教学的方式也能培养学生对语文学习的兴趣，提高学生阅读的积极性和主动性。在我国小学语文教学中，学生们普遍缺乏与教师的沟通交流，使得小学语文课堂教学相对枯燥，不利于课堂氛围的营造。而通过群文阅读教学方式，不仅能够改变传统阅读方式的弊端，同时还能够促进学生更好地进行阅读，培养和提升学生对阅读的兴趣。

2小学语文群文阅读教学的有效策略

通过上面的分析结合我国小学语文教学的情况能够看出，有效的群文阅读教学不仅是小学语文教学的需要，同时也是培养学生阅读兴趣，促进学生全面发展的途径，因此语文教师需要从实际教学情况出发，选择合适的教学方法来开展群文阅读教学，笔者提出了以下对策建议：

2.1利用设问激发群文阅读教学实效

在教学小组群文阅读时，教师鼓励每个人在课堂上与学生进行交流和互动，更好地利用问题来激发学生的思维能力，并进行文章分析和情感方面的投入。教师可以选择相同的主题或几个相似的文章，并将这些文章用作群文阅读的材料。同时在阅读后，教师需要设计更多开放性问题，以提高阅读教学中学生的沟通和探索能力，锻炼和激活每个人的思想以及学生在理解文章方面的整体效果，并且语文教师还可以增加阅读量。这种总体的教学背景使学生对阅读的理解更加活跃和有趣，鼓励学生积极参与到课堂中，并更好地发展和锻炼他们的阅读理解能力和读写能力^[2]。

例如，在学习了三篇文章《狐假虎威》，《狐狸分奶酪》和《纸船与风筝》之后，教师应该将它们作为一个整体。老师可以问一些问题：你最喜欢这三个故事中的哪一个？为什么？邀请学生分享他们的实际阅读经验。这个问题的答案是发散的，但是它可以有效地调查学生的阅读体验。学生在尝试回答这个问题时需要组织他们的阅读思路，复习其中一些故事对整合和提高阅读能力有积极作用。

2.2做好群文阅读教学的组织与引导

在开展小组群文阅读教学时，教师需要在教学过程的组织设计中做好准备，并有效地为学生进行指导。小学低年级学生对自己的语言的积累有限，同时阅读理解能力仍然很差，因此在这一阶段，教师应该从培养和激发他们对阅读理解的兴趣开始。学生将能够有效地阅读各种文本，并教授一些简单实用的阅读方法和技能，以促进他们的阅读理解以及读写能力的发展和锻炼。教师应首先提醒学生，课本中阅读的文章类型和主题不同，不同类型的文章具有不同的阅读风格，在开展小组阅读时可以采用不同的切入点。在课堂上训练小组课文阅读时，教师还可以通过丰富背景信息来提高学生的阅读理解力。这使学生更容易适应他们的阅读要求并提高阅读指导的效果

^[3]。

2.3合理进行群文阅读教学的设计

在开展小组课文阅读教学中，教师需要合理组织和设计教学实施过程。群文阅读和一般阅读教学方法具有几个特点，相应的阅读要求也有所变化。在具体实施中，教师首先要在小组课文中刻画阅读理解文章的特征，明确教育过程中需要实现的基本目标，然后在此前提和背景下针对教室中的学生，需要给予有针对性的指导。这有助于学生适应教室中的学习过程，并逐渐理解和认识阅读小组课文的部署方式。在这种情况下，不仅可以更有效地利用集体阅读的教育效果，而且在这样的学习过程中，学生可以对文章类型产生更直观的阅读印象^[4]。

3结语

总而言之在我国小学语文教学中，通过群文阅读教学能够有效培养学生对阅读的兴趣，提高小学语文阅读教学的效果。因此语文教师需要重视对群文阅读教学方法进行应用，创新群文阅读教学的方式，提高小学语文阅读教学的质量和水平。

参考文献：

[1]李开忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊旬刊,2014.

[2]叶利娜.小学语文群文阅读教学策略研究[J].读写算:教师版,2015(31):183-183.

[3]王婷.浅谈小学语文群文阅读的价值与教学策略[J].中华少年,2016(17):116-116.

[4]蔡萍.试论小学语文群文阅读教学的有效策略[J].小作家选刊(教学交流),2017,000(008):61.