刍议小学中段学生数学计算能力的提高方法

刍议小学中段学生数学计算能力的提高方法

陈萍

四川省资阳市乐至县城东小学校 641500

摘要：基于全面素质教育理念的全面落实，小学数学教学强调对学生计算能力的培养与发展。所以如何培养学生计算意识，全面提升其计算能力成为教师关注焦点。本文从现阶段小学中段数学教学现状的分析入手，阐明如何借助有效措施来提升学生数学计算能力。

关键词：小学中段数学；计算能力；积极性；计算技巧

小学数学教学开展强调对学生基础性知识的传授，并通过对学生基础能力的培养来为后续高阶数学的学习夯实基础。而作为小学阶段学生必备能力之一，计算能力的掌握是学生内化数学知识的基础，也是学生能够有效解决生活问题的主要前提。在素质教育理念下，小学生计算能力的培养成为数学教学的主要目标之一，对此本文结合以下几点措施的实施，以期促进学生计算能力的发展与提升。

1. 以计算训练活动促能力提升

小学生数学计算能力的提升并非一朝一夕就能实现，而是需经过长期的训练才能逐步提升自身数学计算能力。所以，需要以大量的计算训练为前提发展学生数学计算能力^[1]。但是在以往计算训练中，因训练方式固定、枯燥，使得学生无法通过有效训练来发展自身能力，长此以往甚至会让学生对计算训练产生厌烦态度。 学生对计算训练无法产生兴趣，会导致计算训练的开展难以发挥出应有的成效^[2]。所以，要想借助计算训练来发展其数学计算能力，教师需重视对计算训练的趣味化创设，引导学生以更为积极的态度参与到计算训练中，才能进一步体现出计算训练的价值与作用。

例如在教学《两位数乘两位数》时，教师可以依据知识内容进行趣味化计算训练的开展，比如组织学生开展“计算竞赛”活动，教师事先准备好用于计算的习题，然后以规定时间为限制让学生计算，在规定时间内正确计算出习题最多的学生获胜，并且教师可以为前三名学生设置一定的奖励，进而调动学生参与活动的积极性。再如开展“大转盘”活动，教师事先在转盘的每一个分隔中写下不同的计算习题，将其中三个分隔设置成“轮空”，然后按照顺序让每位学生“抽奖”，并要求学生在下一轮“抽奖”前计算出习题的结果。通过对趣味化计算训练的长期开展，一方面可以显著提升学生计算能力，另一方面则可以提升学生参与计算训练的积极性，进而发挥出计算训练的教育功能与作用。

2. 以计算技巧培养促能力提升

数学计算讲究技巧，技巧的掌握程度关乎到学生对于数学习题的计算效率效果^[3]。当前小学数学中，部分学生对于某些数学习题的计算无从下手，主要原因在于部分学生未掌握正确的解题技巧。例如在教学《小数乘法》时，部分针对小数乘法习题的计算不会运用竖式运算，有的学生则是在计算期间不懂如何放置小数点，导致针对小数习题的计算频繁出现问题。对此，教师可以在学生计算过程中引导其掌握正确的解题技巧，帮助学生提升解题效率。比如在计算2.4×3.5时，教师可以指导学生利用不同方式进行习题的解答。其一，可以将习题融合分数知识，通过对以往教学知识的关联，使学生认知有限小数可以进行分数形式的转化，然后引导学生将算式转变为24/10×35/10，以分数运算规律为参照，得出分子与分母的结果分别为：24×35=840、10×10=100，最后利用分子除以分母得出结果8.4；其二，指导学生采用小数点去除的方式进行习题计算，在计算过程中，首先去除小数点进行24×35的计算，然后将小数点前移两位得出结果8.4。通过对学生进行解题技巧的培养，能够帮助学生在面对复杂习题时合理利用不同技巧进行问题解答，提升习题解答的正确率，并引导学生学会从不同角度进行问题的分析，加强对学生数学核心素养的培养。

3. 以计算习惯培养促能力提升

良好的计算习惯是发展学生数学计算能力的关键所在，若在计算过程中学生频繁出现运算符号不注意、数位对不齐等问题，即使计算题训练再多也无济于事，不仅影响到学生计算能力的提升，甚至会让学生对数学计算逐渐丧失信心。所以，教师需重视在教学期间引导学生养成良好的计算习惯^[4]。首先，引导学生明确认真审题的重要性，要求学生在审题时做到“一看”“二画”“三想”，即对习题中存在的符号和数字看清楚；习题中存在的运算顺序进行分析和标注；思考习题需要采用那些运算技巧。其次，做到认真演练，在实际计算训练过程中，教师需关注对学生冷静、沉着态度的培养，增强学生自身的心理素质，做到在面对复杂习题是不慌不乱。而在面对简单习题时，切不可大意草率，避免因学生态度不认真而影响到实际计算效果。最后，教师要叮嘱学生做到细心检查。在计算训练过程中，诸多影响因素的存在，使得学生难以避免出现问题错误，此时教师需引导学生养成细心检查的良好习惯，尽可能做到在计算完成后再次进行结果的检查，以此降低错误解题的发生概率，帮助在计算训练过程中逐渐养成良好计算习惯。

结束语：

综上所述，小学阶段计算能力的培养不仅是学生后续高阶数学知识学习的基础关键，亦是发展其综合性数学人才的基础要求。所以，教师需在素质教育理念下加强对学生计算能力的发展与培养，依据当前学生基础情况的分析，结合有效措施来锻炼学生计算能力，培养其计算习惯，充分调动学生参与到计算训练的积极性，以此在提升学生数学计算能力的同时，实现对学生数学核心素养发展的促进。

参考文献：

[1] 薛淑霞. 刍议小学数学运算能力的培养与提高策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(003):75.

[2] 李晓丽. 刍议小学生数学计算能力的培养[J]. 数学大世界（小学五六年级版）, 2018, 000(008):42.

[3] 洛珠邓增. 刍议小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]. 读写算, 2019, 000(006):61.

[4] 徐咸祯. 刍议小学数学计算教学价值取向与学生计算能力培养[J]. 天津教育, 2020(2):173-174.

[5] 刘萍芝. 刍议农村低段小学生数学计算能力的培养[J]. 数学大世界(小学一二年级版), 2017, 000(002):70.