多面共进，提升高中德育效果

多面共进，提升高中德育效果

延薪元

陕西省靖边中学 718500

摘要：思想道德教育对于高中学生形成正确的世界观、人生观、价值观有着重要的指引作用。在当今社会，随着经济和科技的不断发展，世界各国的文化呈现出多元交融的态势。学生必须接受良好的思想道德教育才能够对社会进行深刻的认识，以确立正确的发展方向，成为社会主义建设所需要的有用之才。因此，教师要不断改进思想道德教育的教学方式，让学生有效融入课堂参与学习，通过理论结合实践不断提升自我，促进自身全面发展。

关键词：高中 思想道德 教育 教学

高中学生是一个比较复杂的学习群体。一方面学生需要具备高度的学习热情应对竞争激烈的高考；另一方面学生的独立意识逐渐形成，具有了追求个人价值和人生理想的思想意识。同时，学生的心理状态波动较大，容易产生激进、消极、抑郁等多种复杂的心理。在这些情况下，加强思想道德教育，对于促进学生进行持续性学习、树立远大理想有着重要的奠基作用。下面，笔者就具体谈一谈提升高中学生思想道德教育的方法。

1. 丰富案例，理解具体化

思想道德教育有着很强的理论性，在教学中，很多教师经常只是对教材中的理论进行反复的灌输，学生对于这些抽象的知识难以获得具体的理解，从而无法积极投入到学习之中。因此，教师要采取理论加案例的教学模式，结合生活与社会实际，选取丰富的事例对理论进行解释，从而帮助学生深入理解理论知识，激发学生的学习动力。

例如，在对学生进行爱国主义教育时，教师可以运用生动的案例让学生对法律进行深入的理解。比如，对于“是在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发展起来的，反过来又给予中华民族的历史发展以重大的影响”这一理论知识，教师可以让学生思考“我国从古至今有哪些爱国主义人物呢？这些人物对中华民族有什么独特贡献呢？”学生能够联想到大禹治水使中华民族能够进行更好的繁衍生息；屈原为楚国的安危忍辱负重，形成了后代中国文人勇于进谏，仗义执言的传统；戚继光抗击倭寇保卫了中华民族的安全等。从而对爱国主义的悠久历史和重要意义获得深刻理解。在这样的事例运用中，学生能够对理论知识进行具体的理解，从而感受到学习的趣味性，有效提升课堂的参与度。

2. 师生共进，教学氛围化

高中阶段，学生的学习任务十分繁重，教师对于学生的要求往往十分严格。这样就造成师生之间的关系过于隔阂，在进行思想道德教育时学生难以获得心灵上的触动。因此，教师要发挥思想道德教育的引导作用，通过和学生建立良好的关系，通过自身的行动来感染学生，在班级形成浓厚的学习氛围，提升学生的学习意识。

例如，进行集体主义教育时，教师可以通过实际的行动对学生产生良好的示范作用。比如，对于“在集体中个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义”这一理论知识，教师可以在日常生活中通过自身的行动来对学生进行引导性的理解。比如，教师可以举行拔河比赛，在比赛中教师可以为自己所在的团队贡献力量，为自己的团队加油呐喊，学生能够体会到只有队员团结一致才能获得最终的胜利，从而对个人力以与集体利益的关系进行深刻理解。同时，教师和学生可以交流活动的感受，让师生之间相互学习。在这样的教学活动中，学生能够在教师的带动下形成浓厚的学习氛围，不断提升思想道德。

3. 关注社会，走向实践

一直以来，受到应试教育的影响，学生容易将思想道德教育看作是一门理论学习的课程，而缺乏将所学知识进行运用，切实提升自我的意识。因此，教师要引导学生走出课堂，积极关注社会现实，通过多种方式解决实际的生活和社会问题。从而让学生深刻体会思想道德教育的重要性，全面提升学生的思想道德素质。

例如，在进行劳动教育时，教师可以引导学生通过体验生活与参与劳动，提升对劳动的认识。比如，对于“生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动”这一知识点，教师可以带领学生进行周边的劳动场所，学生通过观看建筑工人修建高楼大厦、筑路工人修建公路等场景进行生动的理解。之后，教师可以让学生进行一定的劳动，提高学生的劳动技能。比如，学生可以进行植树，了解到植树所需要的工具、植树的方法等；可以对社区卫生进行打扫，营造舒适的生活环境。在这样的实践过程中，学生能够生动体会思想道德教育的意义，不断提升思想道德水平。

综上所述，思想道德教育对于学生的学习和成长有着重要的引导作用。在教学中，教师首先要改变教学方法，采用丰富的案例将理论知识具体化，促进学生的理解；同时，教师要注重建立良好的师生关系，以形成浓厚的思想道德教育氛围；同时，教师要引导学生广泛参与实践，不断提高学生的社会责任感。通过多种方法的结合，学生能够不断提升思想道德教育的参与感，深刻理解思想道德教育的重要性，获得全面的提升与发展。

参考文献：

[1]刘中楷,目标引领和优势整合:未成年人思想道德教育模式初探——以四川省泸州高中为例 《教育科学论坛》,2016年16期.

[2]王梦霞,加强高中思想政治课德育功能的研究,《河南大学》,2016年.