浅谈小学高段语文外国小说阅读教学

浅谈小学高段语文外国小说阅读教学

王玉梅

成都市武侯实验中学附属小学 四川省成都市 610043

摘要：小学高段的语文教学中阅读教学是重点内容，不仅体现在阅读理解题目在学生的语文测试中占有较大分值，还体现在学生的阅读理解能力直接影响着学生长远的语文学习，对于学生终身的语文学习起着至关重要的作用。在小学语文阅读理解中新增了外国小说阅读内容，它逐渐成为阻碍学生语文考试拿高分的一大拦路虎。基于此，教师们要结合外国小说特点找到适合的教学方法，促进学生更高效地进行阅读理解。本文主要就小学高段语文外国小说阅读教学做论述。

关键词：小学语文；高段；外国小说；阅读教学

前言：

外文小说中涉及到很多与中国文化不同的东西，学生理解起来较为困难，而且直译过来的语言也缺乏美感，这在很大程度上导致学生的学习兴趣不强。为了有效解决这个问题，加强学生的阅读理解能力，在提高学生应试能力的同时促进学生的综合语文能力提升，从事相关语文教学的教师们经过研究找出一下几点较为有效的外国小说教学方法。

一、在阅读基础上开展对小说的理解

研究发现，很多学生在面对外文小说阅读的时候通常采用走马观花式阅读，甚至很多时候连小说都没有完整阅读一遍就开始答题，导致自己的答案与标准答案背道而驰。基于此，教师要引导学生养成拿到阅读材料放松心态、心平气和进行阅读的好习惯。针对小说体裁、主题以及阅读场合的不同学生可以采用大声朗读、无声默读、以及快速略读的方式进行外国小说的阅读。学生在课后自行开展外国小说的阅读的时候就可以采用大声朗读的方法，它不仅能够帮助学生锻炼一口流利的普通话，学生在朗读的过程中对小说中的内容以及表达的思想感情会得到深刻的理解，对于学生阅读理解能力的增强起着积极的促进作用。而在考试的过程中，为了不影响他人，学生在拿到外国小说之后应该采用默读的方式进行阅读，相对于大声朗读，默读能够在一定程度上提高学生的阅读速度，能够为学生进行题目思考留下足够的时间。如果在考试过程中时间不够学生就可以采用略读的方式，根据题目抓重点。

以六年级下册《鲁滨逊漂流记（节选）》的教学为例，教师在开展教学之前可以让学生提前对小说进行大声朗读并在朗读过程中对小说主要内容进行概括。在开展教学之前，教师可以让学生自主发言的形式对学生的预习成果进行检查，学生这样发言：《鲁滨逊漂流记（节选）》主要讲述了一个名叫鲁滨逊的英国人在航海过程中遇到危险，并孤身一人飘落到一个海中央的孤岛上。鲁滨逊依靠仅剩的一丁点物资在荒岛上生活了28年，这28年里，他建了房子、开垦了田地、养了动物，给荒岛带来了生机。教师要对学生的预习成果进行肯定，紧接着教师可以让学生以小组为单位进行文章中一些精彩片段的理解，让学生在交流讨论过程中互相取长补短，实现共同进步。通过让学生课后对外国小说阅读材料进行阅读，学生对小说整体的把握效果会更好。

二、引导学生在阅读过程中学会应用

小学语文阅读的教学不仅要让学生学会对一篇优秀的文章进行分析，还要让学生学会在学习过后借鉴文章的写作技巧以及写作手法进行创作，这才是阅读教学的实质。新课改越来越重视对学生的语文实践能力培养，它明确指出；语文和其他学科一样，是一门实践性极强的学科，从事相关小学语文教学的教师们在实际开展语文教学的过程中要注重培养学生较强的语文实践能力。外国小说作为一种新式的阅读材料，是对传统阅读类型的补充，教师们要合理利用外国小说对学生进行教学，在此基础上培养学生的语文实践能力。

以六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》的教学为例，这篇阅读材料是瑞典著名女作家塞尔玛 拉格洛夫的一篇长篇童话故事《骑鹅旅行记》的节选。教师可以这样引入教学课堂：同学们，今天我们来学习一篇童话故事好不好呀！学生们会异口同声地回答：好！教师紧接着为学生介绍小说背景：这则故事的主人公名叫尼尔斯，他是一个放鹅的孩子，却被小狐仙施了魔法变成了一个只有拇指般大小的小小人。在变成小人之后，尼尔斯的生活发生了天翻地覆的变化，家里的小动物们不再惧怕他而是联合起来找他报仇，有趣的事情发生了，尼尔斯开始骑上了家里的一只鹅开始了一段奇妙的旅行。教师在为学生授课的过程中要着重引导学生对文章中人物的描写手法进行分析：文章对人物形象的刻画主要采用动作、语言、以及心理描写。基于此，教师可以带领学生勾画出文章中的人物描写部分进行深入剖析，在完成学习之后教师可以让学生仿造文章的人物写作技巧完成一篇专题作文，将学到的知识运用起来。

三、在阅读过程中激发学生的审美情趣

阅读的教学就是要让学生在对阅读材料进行阅读的过程中对文章的遣词造句进行赏析，不仅要实现语感的培养，还要注重对学生审美情趣的培养。在外国小说的阅读教学过程中，教师要引导学生对小说整体进行把握，让学生在与作者产生情感共鸣的基础之上感悟生活。所以，教师们开展外国小说的教学过程中不应该局限于教材，还可以为学生筛选一些外文必读书目，扩宽学生视野的同时对学生的阅读理解能力提升也起到了积极的促进作用。

例如，教师可以让学生利用假期的时间阅读《假如给我三天光明》，在让学生开展自主阅读之前教师可以先用一节课的时间对学生进行阅读指导。首先教师要为学生介绍本书的作者海伦凯勒。本书的写作主要分为两个部分，一是海伦失明后的生活记叙，二是重建生活希望之后的变化。海伦在19个月大的时候因为一场突如其来的大病而失去了视觉和听觉，因为恐惧她变得狂躁不安，但是在遇到沙利文老师之后她的生活变了，沙利文老师像是一束光，照亮了她的生活。教师要让学生在阅读过程中做好读书笔记并在开学进行分享。学生多多开展外国小说的阅读，一方面自己的阅读理解能力得到有效提升，另一方面审美情趣也能得到提高。

总结：

综上所述，从事相关小学语文教学的教师们要利用好教材中外国小说开展学生的阅读教学，传授给学生行之有效的阅读理解方法并让学生根据自身实际情况转化为自己的东西。除此之外，教师可以引导学生多多开展课外阅读，在开拓视野的同时对于学生的外国小说阅读理解能力提升也起着积极的促进作用。

参考文献：

[1]徐丹.关于小学语文课堂小说欣赏教学的思考与分析[J].百科论坛电子杂志,2020(15):868.

[2]蒋兰芳.小学语文小说教学的有效策略[J].中华活页文选（教师版）,2021(2):48-50.