关于低年级教师管好数学课堂纪律的思考

关于低年级教师管好数学课堂纪律的思考

李连赞

广西壮族自治区贺州市昭平县昭平镇龙坪村小学 546899

摘要：在新课程改革的背景下，传统地灌输式教学模式已经逐渐被淘汰，教师们尝试对课堂进行改革，学生逐渐成为课堂的主体和中心。但是，在这样的教学模式下又诞生出了一个新的问题，过分地提升学生的课堂参与度，很容易导致学生在课堂上缺乏纪律，让课堂成为了混乱的状态。面对这样的情况，如何对课堂进行有效地管理就成为了每个教师要认真思考的问题。因此，本文便展开了相关的探究，分析了小学低年级数学课堂纪律管理策略和方法，希望能够对小学数学教师带来一定的教学参考和帮助。

关键词：低年级；小学数学；课堂纪律管理；策略

引言：有效地班级管理，能够帮助教师提升教学的效率，因此，每个小学数学教师就需要加强对课堂管理的重视，让课堂能够保持在一个高效、和谐的状态，避免出现课堂纪律问题影响教学效果的情况。在此，笔者结合了自身的教学经验和心得，提出了数学课堂纪律管理的一些意见，希望能够对改善数学课堂纪律管理带来帮助。

一、加强自我提升，提升管理能力

想要对学生进行有效地管理，首先需要教师具有足够的管理能力，能够清楚在面对课堂纪律混乱的时候如何进行解决。由于很多数学教师都不是班主任，他们往往认为班级管理是班主任的工作，所以在教学的过程里，往往只关注自己教学的进度、教学的效果，而没有注意对学生的纪律问题进行管理，导致了教师自身的管理意识薄弱，管理能力缺乏。因此，面对这样的情况，学校和教师都需要加强对课堂纪律管理的重视，采用一些手段和方法不断地加强和完善数学教师的纪律管理能力与意识，让数学教师能够加强对课堂纪律管理的重视，并且学会运用科学的管理手段和技巧，改善课堂教学的质量，提升课堂教学的效率。学校和教师可以从以下几个方面来提升管理能力：

例如，首先学校可以建立专业的培训体系，针对数学教师的管理能力进行培训，在培训会议上重点尝试课堂纪律维护的重要性、数学课堂纪律维护的策略和方法，并且提出几个案例进行详细地介绍，以此来加强教师的课堂纪律维护能力；数学教师也需要不断地提升自己，在课后多和班主任以及其他学科的教师进行交流，了解他们维护课堂纪律的方法和手段，进行积极地学习，并且结合数学学科的特点，将其进行适当的修改后运用到自己的教学过程里，以此来不断地提升自己的纪律管理能力。

二、丰富管理手段，提升管理效率

在有了一定的管理能力和管理意识之后，数学教师还需要不断地丰富课堂管理的手段，通过各种手段的辅助，来有效地提升管理的效果，发挥出管理的价值和功能，让数学课堂大放光彩。在实际的教学过程里，教师可以借助以下的方式来落实管理手段：

1.制定班规

俗话说无规不成方圆，对于课堂纪律而言同样如此，如果教师没有提前制定好一个完善的、系统性的班规，很容易导致学生们没有明确的纪律意识，便会在课堂上产生违反纪律的行为，特别是对于小学低年级的学生而言，他们自身的判断能力以及是非观念比较薄弱，很多时候他们也没有认识到自己的行为是错误的，因此需要一个班规进行引导，帮助学生规范自己的言行举止，以此来保持数学课堂的纪律。需要注意的是，教师制定数学课堂纪律的同时，还需要做好奖励和惩罚的标准，这样才能够起到警示作用。例如，教师可以规定严谨学生上课时迟到，违反的学生惩罚在讲台上向班级同学道歉，并做好保证；教师可以规定学生在课上严谨偷偷讲话，违反的学生则惩罚一个人坐一个星期；教师还可以规定学生上课严谨私自走动、传字条等等，如果发现学生违反纪律便惩罚下课檫黑板、打扫卫生等等。通过这样的形式，帮助学生清晰地认识到在数学课堂上什么能做、什么不能做，让学生们有一个明确的指标。

2.利用班干部，形成自主管理

班干部，是教师的一个有力的帮手，同时也是管理课堂纪律的一个重要的途径，它在班级起着重要的地位。因此，作为数学教师，需要培养好自己学科的班干部，并且邀请班干部在课堂上协助自己管理课堂纪律。在评选班干部的时候，教师需要采用科学的手段。例如，在最初的时期，教师可以采用民主投屏以及选举的方式进行班干部选择，除了选择数学课代表之外，另外选择每组的组长共同协助管理，通过这样的方式进行科学选择，选择出更加具有能力、被学生所接受和认可的班干部；到后期，可以让学生们自己引荐，教师和学生进行选择。在选择完班干部之后，教师就需要明确班干部的职责，如负责哪一个区域的纪律管理，这样班干部能够有更加明确的工作方向，提升工作效率。

三、构建和谐关系，辅助课堂管理

和谐的师生关系能够让数学教师的班级管理变得更加顺畅，因此，作为数学教师，在实施班级管理的时候，需要注重对师生关系的营造和维护，和学生们保持亦师亦友的关系，才能够让学生更加愿意倾听自己的意见、遵守自己的规则，这样教师在进行课堂管理的时候能够更加有效。为了营造良好的师生关系，教师可以从以下两个方面：

例如，首先，教师需要注重和学生们的沟通，良好的沟通是构建师生关系的第一步，教师在数学课堂之后可以多和学生进行交流，了解每个学生的特点，多倾听学生的观点和想法，在进行课堂纪律管理的时候，也可以让学生提出自己的意见，给学生更高的参与感，这样能够快速地建立良好的师生关系；其次，教师要学会平等地对待每个学生，特别是对于一些数学成绩比较差的学生，教师不能够实行差别对待，这样会让其产生叛逆的心理，更容易产生破坏课堂纪律的行为，因此，教师无论在课上还是课后，都要公平对待每个学生，学会尊重学生；最后，教师还需要学会挖掘学生的闪光点，如对于学习成绩差的学生，教师可以挖掘其身上的领导能力，让其充当小组组长管理小组纪律，对于学习成绩好的学生，教师可以让其作为小组学习委员，带领大家共同学习等等。

4. 结束语

综上所述，课堂纪律的有效管理，能够让数学教学变得更加高效，让学生们在课堂上学习到更好知识。因此，作为小学数学教师，需要加强对课堂纪律管理的重视，不断提升自我的管理能力，给学生们营造一个更加良好的数学课堂氛围和学习环境。

参考文献

[1]黄成本.谈趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊,2021(3):97-98.

[2]顾雯婷.小学低年级数学解决实际问题教学策略的研究[J].文理导航,2021(3):40-40.

[3]梁秋凤.小学一年级课堂纪律管理的几点尝试和体会[J].课程教育研究：学法教法研究,2017(18):106-107.

[4]吴海燕.强化理论在小学低年级课堂纪律管理中的运用[J].教育探究,2010(2):63-66.