微课制作技巧及应用

微课制作技巧 及应用

徐智扬

广东省肇庆市德庆县教师发展中心 526600

摘要：本文通过阐述微课在教学中的要求，分析微课“短小精悍”的特点，提出微课制作的技巧。并从制作工具的选择、课程的设计思路以及录制的方法三个方面，指出微课制作的技巧，供同行们参考。

关键词：微课；制作过程；制作技巧

前言：随着教育教学改革的进一步深入，微课被广泛运用，越来越多的教师在课堂中选择微课辅助教学，微课在课堂教学中的位置变得越来越重要，其制作方法将我们老师最想了解和掌握的信息技术与学科融合的手段之一。

1. 微课的特点

“短小精悍”是微课最突出的特点。“短”指微课的教学时间较短，微课的教学视频是微课的主要核心组成部分，它可以根据学生的认知特点以及学习的规律进行制作。“小”指微课的教学视频以及配套的辅助资源的总容量相对较小[1]。精”指微课的教学设计精，与传统的教学课堂对比，微课主要是突出教学重点，强调主题以及问题的聚集。“悍”指微课的教学内容方便搜索和传播，可以实现学生的移动学习需求，通过微课学生可以利用琐碎的时间来进行自主学习，并获得最佳的学习效果。

二、微课的制作

（一）制作工具

微课的制作首先要准备好相应的工具，比如Microsoft office或WPS office、PPT教学方案、麦克风、摄像头以及其他的微课制作工具。

（二）课程设计

在制作微课的课程设计上了解教学需求、了解学生需求、激发学生兴趣去设计。要做到以教为主，当好辅助；PPT的内容要简洁凝练、突出重点，层次要清晰，有严密的逻辑思维，尽量选择一些教学的重点难点内容。知识点的选择要细，3到20分钟内能够讲解透彻，要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

以信息技术课程的微课设计为例，如《信息技术》，可对微课程进行前期准备，制订网络课程设计与具体进行开发的方案，以《信息技术》章节为例，教学内容要从课程名称的理解为切入点，带领学生感受无处不在的信息。让学生掌握信息技术的定义及特征，理解信息技术是什么，以及获取信息的过程和方法有哪些。比如课程开头，教师将必要的内容编辑并美化，利用图片创设情境，激发学生的学习兴趣，在欣赏图片的同时，对图片反映出来的信息作出适当的分析，从而引出课题，进而引发学生的学习兴趣。这里需要注意的是教师的配音讲解需要清晰、有趣、音量不能太小^[2]。

针对信息技术的微课主题，教师可以详细地进行教学教案讲授。比如，在学生对信息技术有所理解的基础上，出示一些有关信息技术特征的实际例子、资料，让学生进行独立思考，并提出相关的问题让学生根据微课中的资料进行独立思考并通过讨论的形式得出最终的结论。教师在这个环节可以根据信息技术各种特征设置不同难度的任务，来满足不同层析的学生需求，让学生在联系过程中得到进步。微课结束时要有一个简短总结：强调重点和难点、帮助学生熟练思路。比如在信息技术的最后，让学生总结归纳课堂中对信息技术的定义，信息技术的特征以及他们的用途，让学生能灵活运用所学的知识点，使学生养成积极创新的思维习惯^[3]。

三、录制方法

以CourseMaker软件为例，CourseMaker的特点可以轻松录制教师在课程中所需要的教材微课，CourseMaker可以自由书写，并支持图文、音频、视频、PPT、Word、手写原笔迹等多种格式混合编辑，能实现微课的上传、发布、分享、浏览、点播、答题及批改功能。录制PPT时可以麦克风讲解、手写标重点。完成课程制作后导出视频格式mp4，最终完成微课的制作。其录制方法分为录屏法、录像法和录屏录像混合法。

1. 录屏法

录屏法指用视频录制的软件对教师的PPT课件、手写版、Word等内容，以及讲解分析的过程录制成视频的一种录制方法，是微课制作中比较常用的一种方式。录屏时可实现同步录制声音、全屏或者自定义屏幕区域进行录制，完成后可直接在软件中剪辑输出，并且拥有强大后期处理功能，比如添加特效，添加旁白、标题、动画等。录屏法软件安装简单，操作方便，很受老师们欢迎。

2. 录像法

录像法指采用拍摄工具把教师的教学讲解和操作过程录制下来作为教学视频的一种方式，视频拍摄可使用摄像机、智能手机等摄像设备。录像法对拍摄的环境，布光以及机位选择等因素有一定的要求，通常拍摄完毕以后需要利用软件进行后期编辑处理。有时候还需要对多个视频进行剪辑和拼接，并且进行视频特效的处理。因此拍摄时需要多个机位、多个维度去进行视频拍摄，如果需要进行多个视频剪辑，那么需要花费的时间就相对多一些，并保证拍摄的视频不受外界的干扰^[4]。

3. 录屏录像混合法

就是将录屏法和录像法两个视频进行结合，通过编辑软件对视频的格式进行转换，还需要调试视频的大小、画面的比例和帧频等，利用视频编码格式转换完成后，再根据要求将视频上传到教育网站平台中发布。上传结束之后，需要打开网页进行检查，检查视频是否能正常播放，有无跳帧、黑屏等问题，如果有类似问题，需要进行修改以后从新上载，直至视频正常播放即可。

四、结语：

随着5G的普及，视频制作教学课程的技术越来越纯熟，微课已经进入常态化的发展，教师利用微课进行课程教育，不仅可以提高学生的学习效率，还能让教师运用微课视频的手段将教程视频独立发布到学习平台上，让学生自由选择要学习的内容，让学生学会自主学习，渐渐培养他们的学习兴趣，有效提高教师的教学质量。

参考文献：

[1]任鹏.微课视频制作中的技巧探索[J].办公自动化,2020,25(02):62-64.
[2]李丹,赵艳. 教师微课制作问题分析及培训对策研究[J]. 中小学教师培训,2019(03):12-16.

[3]蒋友欣. 高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J]. 中国校外教育,2017(02):75+82.

[4]宋潇,王润兰,裴红彬,李烁. 浅谈常用工具软件在微课制作中的应用[J]. 数字教育,2017,3(03):66-70.