中职电工电子专业混合学习模式应用研究—以电工基础课程为例

中职电工电子专业混合学习模式应用研究—以电工基础课程为例

唐超

湖南省永州市工商职业中专 416000

摘要：随着信息技术的发展，互联网得到了很大的进步和发展，只有将碎片化的时间发挥最大的利用价值，才能够使得学生的学习不受时间和地点的限制。本文将对蓝墨云班课混合学习模式进行分析探究，并且将分析混合学习模式在中职电工电子专业教学的应用进行分析，目的在于不断提高和促进混合学习模式的发展。

关键词：中职；电工电子专业；混合学习模式；应用研究

随着移动互联网时代的到来，对数字校园的建设变得越来越重视，很多中职院校已经完全覆盖了无线网络，在中职教学中，互联网平台的应用越来越广泛，本文分析了在电工电子专业中应用混合学习模式，目的在于不断提高专业教学质量。

一、中职电工电子专业电工基础教学现状分析

在电类专业学习中，电工基础教学是一门非常重要的学科，这是学生学习其他电类专业的重要基础课程，学生必须掌握好这门课程。电工基础课程的基础知识涵盖量非常大，知识点和概念都非常多，学生学习存在一定的难度。在教学过程中，由于教学方法不够好，因此并没有提高学生的分析能力和解决问题的能力，学生的创新意识，创新精神和创新能力以及实际操作能力都还需要得到培养和提高。学生学习知识的方式越来越多，导致教师的权威有所降低，中职学生具有比较强的个性化，因此还需要满足学生的个性化发展要求，促进学生的个性化发展。

在互联网时代下，教师必须充分利用和发挥信息化教学手段的作用，让学生进行线上和线下结合教学，要充分发挥数字化资源的作用，教师还需要充分发挥微课的作用，还要利用网络平台及时获取学生的学习情况，才能够根据学生的实际学习情况对教学内容和计划做出合适的调整，不断探索新的教学方式，为学生构建混合的学习模式，不断培养和提高学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

二、构建混合学习模式及其应用探讨

在蓝墨云班课的基础上不断研究开发的混合学习模式被运用在电工电子专业中的电工基础课程教学中，下文将对在电工基础课程的应用进行分析讨论。

1.课前环节

（1）教师活动。在进行教学之前，教师必须确定教学目标，教学策略，教学重难点，还需要建立教学方法，学生学习方法，以及教学步骤和时间的分配，在对以上内容进行确定的过程中，教师必须根据学生的实际情况和课程目标进行确定。教师要根据电工基础课程内容制作教学视频和教学课件，让学生能够通过蓝墨云班课进行自主学习，还需要给学生设计一些相关的学习任务，能够对学生预习掌握课程内容的情况进行了解。除此以外，教师还可以建立通过蓝墨云班课为学生进行线上答疑，教师能够进一步了解学生的自主学习情况。并且还可以通过平台对学生的自主学习结果做出评价，能够很好的了解学生学习中遇到的困难，根据学生实际情况进行因材施教，针对性教学能够有效提高教学效率。

（2）学生活动。在网络平台上学生能够查看学习指南，能够深入了解课程的教学内容以及教学目标，并且能够提前了解教师教学过程是怎样的，还可以利用蓝墨云班课获取教学资料以及微课视频。在完成自主学习之后，学生还需要提出自己的难点和无法自主学习的内容，积极参与教师设计的答疑环节。通过教师的答疑，学生能够更加深入的理解课程内容，并且能够根据自身情况完成自身的学习任务，提高学生的学习效率。

2.课堂环节

教师展示学生自主学习的情况，让学生明确学习方向。教师根据自身设计的教学课件进行授课，然后根据课堂教学内容以及教学要求，引导学生积极参与到教学活动中，在课堂中让学生进行自主探讨，并且能够积极完成课堂学习任务。教师在授课环节结束之后还需要对学生的课堂学习做出相关评价，帮助教师更加深入的了解学生学习情况，并且能够及时发现学生在学习过程中出现的问题，对教学做出及时的合适的调整，不断提升教师的教学水平。在下课之前，教师还需要根据本节课的内容给学生布置一些针对性强，难易度适中，对知识点应用性强的课后学习任务，让学生在课后复习巩固知识，加深对知识的记忆。

学生在课堂学习过程中，要充分了解自身和其他同学的学习情况，了解自身存在的问题，积极参与教师组织的教学活动，积极完成教师布置的课堂作业，提高自身分析问题和解决问题的能力，培养自身的合作意识，提高自主思考的能力。

3.课后环节。在课堂教学结束后，教师要根据电工基础知识以及后续的实际应用的学习，为学生制作拓展资料，这样能够帮助学生对专业知识有更加深入的理解，提高学生对知识的掌握程度，提高学生的实际应用能力。学生再通过蓝墨云班课学习教师制作的拓展资料。同时，教师还可以通过网络平台对学生课后作业遇到的问题进行解答，帮助学生更好的完成课后作业。课后，教师还需要对教学设计，教学目标和教学过程，方法等进行反思和改进，不断创新自身的教学方式，提高教学水平，提高教学质量。

三、结束语

混合教学模式在电工电子专业中电工基础课程教学中的应用，能够有效提高学生的学习兴趣，提高学生学习效率，提高教师的教学水平，从而不断提高电工基础课程教学质量。

参考文献：

【1】邱加贵. 混合教学模式在中职电工电子专业教学中的应用研究[J]. 轻松学电脑, 2019, 000(026):P.1-2.

【2】魏永智. 以混合式学习模式改善电工基础教学效果的研究[J]. 农家科技(下旬刊), 2018, 000(004):281.

【3】曹雪伟. 理实一体化教学模式在中职电工电子教学中的运用研究[J]. 好日子, 2019, 000(018):P.1-1.

【4】陆培玉. 微课在中职电工电子专业基础课程中的应用[J]. 现代职业教育, 2018(14):212-213.