幼儿园提高亲子共读有效性的策略与剖析

幼儿园提高亲子共读有效性的策略与剖析

袁秀敏

河北省保定市徐水区正村镇中公村幼儿园 ， 河北 保定 072557

摘要：阅读是会陪伴幼儿未来一生的重要学习方式，在“阅读应从娃娃抓起”的口号下，幼儿园教师应注重以阅读学习的方式，让孩子获得启蒙，丰富孩子的知识，并发展孩子的各项能力。为了实现这一幼儿阅读教学的目标，教师应以提高幼儿阅读能力为核心的教育任务，探索幼儿园早期阅读教学的有效策略。
关键词：家园同构；亲子阅读；策略
       引言

  俗话说“父母是孩子的第一任教师”，刚刚接触到教育的幼儿还不能完全脱离父母，很多时候还是很依赖于父母的指导与帮助。尤其是在进行阅读时，很多的基本上都是图画故事，也会有少许的文字，幼儿受到学时的限制对于汉字的认识较少，并且也不能完全的领悟到书本的内涵。所以，幼儿教师为了适应幼儿的学习情况，教师必须让各位家长担负起幼儿教育的重责，积极配合幼儿教师开展丰富多样的阅读教学实践活动，帮助幼儿丰富学识。

1创设良好的家庭阅读氛围。
       家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容地去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。亲子阅读，又称亲子共读，既然是共读，自然就不是父母单方面地念故事，或是读书。之所以要共读，最主要的原因还是为了孩子，那么，就不要忽略孩子也是重要的参与一员。父母在选择书籍的时候，应该多点尊重孩子的意愿，看孩子喜不喜欢，有没有兴趣，而不是强硬地按牛头喝水。而且最好是全家人一起来更精彩，不要总是认为这是件苦差事而全部推给爸爸或是妈妈来做，因为男性和女性的思维模式不同，所选择的事物也会有所差异，父母都和孩子共读，这样孩子所接收到的知识面会更广。幼儿的天性是活泼好动的，我们不能像学校一样把孩子置于固定的空间内，强迫他读书。这样，不仅会让孩子厌烦读书，还会造成消极的阅读心理。只有根据孩子的年龄特点采用游戏、讨论等方式才能引导幼儿在愉快的学习中提高阅读能力。     

  2家园合作亲子阅读的重要性
       幼儿园教学过程中，开展亲子阅读教学活动，有利于培养孩子良好的阅读习惯，能够帮助孩子健康成长，培养孩子独立思考的能力，以及让孩子积累词句，为他们在日后练习写作时做好充足的准备。常言道“兴趣是孩子最好的老师”，亲子阅读能够充分激发孩子的阅读兴趣，让孩子产生阅读的动力，使他们养成一个良好的阅读习惯。亲子阅读能够让家长与孩子共享童年美好的时光，同时也为家长提供了亲子沟通的机会，让家长了解孩子的学习状况，并且也能有效帮助孩子养成良好的阅读习惯，帮助孩子健康成长。亲子阅读不但能够让孩子积累知识，而且能培养孩子独立思考的能力。书中的各种情节，能够让孩子在阅读过程中思考以及吸收其中的知识，家长可以在与孩子阅读时及时引导孩子思考问题，教给孩子一些思考技巧，让孩子养成独立思考的习惯以及能力，为他们今后的学习生涯奠定坚实的基础。
       3开展家园合作亲子阅读的策略
       3.1基于幼儿阅读需求，当好幼儿读伴
       教师与家长要成为幼儿的读伴，才能与幼儿成为学习共同体，尊重幼儿阅读的喜好，一起读幼儿喜欢的书，鼓励幼儿在自己喜欢的地方阅读，引导家长重在观察关注幼儿阅读的行为，当幼儿分享讨论阅读内容时，家长要做到少发言、多倾听，观察记录幼儿阅读的兴趣点、难点等，并以读伴的身份与幼儿一同阅读讨论。为了让家长成为幼儿高级的读伴，在亲子阅读中去帮助幼儿将零散、无序的思考，通过细致阅读和讨论，不断走向深入的阅读，就需要教师引导家长备好读伴的功课，做好解读绘本、讲读绘本、亲子阅读指导理论与实践的知识技能储备。
       3.2引导家长重视在亲子阅读过程中自身的地位
       家长作为亲子阅读过程中重要的角色，在与孩子进行一对一亲子阅读的过程中，家长最了解孩子的阅读情况，并且能够及时发现孩子在阅读过程中所产生的问题。老师作为教育工作者，在教学经验、教学理念以及教学观念等方面要比家长更加专业。因此，老师应该与家长增加交流沟通的机会，有效引导家长重视自身在亲子阅读过程中的重要地位，这样家长才能够积极与老师沟通在亲子阅读过程中所产生的问题以及解决方式，从而更加有效地提升孩子的阅读效率，培养孩子阅读的良好习惯。
       3.3开展亲子阅读，增强幼儿阅读能力
       亲子阅读也是当前幼儿阅读学习中比较常见的阅读方式，它重在利用亲子的和谐关系，激发幼儿的阅读学习欲望，让幼儿在家长的带领下有效阅读文本内容。在这一过程中，孩子的阅读学习体验无疑是非常愉悦的，他们能够对阅读学习产生很好的学习印象，便于增强幼儿以后自主阅读的良好意识。而在具体开展亲子阅读活动的过程中，幼儿的阅读能力也可获得良好的发展。例如教师可争取家长的配合，开展“亲子共读一本书”的亲子阅读活动。有的家长和孩子一起阅读了《龟兔赛跑》这个故事，家长陪着孩子一起进行对话，让孩子在对话的过程中捋顺这一故事的发展情节。为了深化孩子的阅读学习效果，家长可以追问孩子关于这则寓言故事的寓意。孩子絮絮叨叨地说了很多，家长微笑地听着并没有打断，并不断点头，在孩子说完之后鼓励他们总结：“所以我们应该明白什么道理？”孩子说：“一直跑下去，总会赢的！”虽然孩子没能总结出“坚持才会赢”这样精辟的言语，但是却站在孩子自己的视角，体会了寓言故事的深刻哲意，有利于提高幼儿的阅读能力。

       3.4分享篇——创设平台，分享亲子阅读的成果
       3.4.1经验分享活动
      （1）视频分享学习。展示家庭亲子阅读的成功范例，让其它家长选择有效的策略。（2）邀请家长代表交流自己成功的亲子阅读经验：阅读书籍选择的心得；自己或孩子在亲子阅读中的收获；亲子阅读过程中的好方法等等。（3）心得分享。阅读心得、和孩子一起制作的阅读成长档案、读书的心得，读书的快乐以及与读书相关的一切收获。
       3.4.2亲子阅读沙龙会
     （1）收集阅读方面的困惑，挑选出热点话题，如：幼儿不感兴趣，拒绝阅读、不喜欢看和说、只愿意听某个故事等。家长和老师一同在沙龙会上进行讨论，找到有效的解决方案。（2）针对某一绘本或故事，讨论阅读的方法、情感的表达、亲子互动的形式等。（3）好书推荐。定期开展好书推荐活动。可以是老师推荐、家长推荐，也可以让孩子来说说自己看到的有趣的书。
       结语
       亲子阅读在幼儿早期教育中具有重要意义。在实践过程中，尚存在盲目追求结果，忽视过程价值;物质投入多，时间投入少;家长过多干涉幼儿阅读的误区。应充分认识到亲子阅读在早期教育中具有激发幼儿求知欲，提高幼儿认知世界能力，增进家庭情感交流等方面的作用。通过让幼儿成为阅读的主导，体验细节的阅读魅力，用创意拓展阅读内容等策略开展家庭亲子阅读活动。

参考文献
[1]班雪雨.关于培养幼儿早期阅读能力的探讨.散文选刊:中旬刊,2019(10).
[2]吴嘉.浅谈亲子阅读中发展幼儿阅读能力的指导方式.智,2019(28).
[3]朱从梅.亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响.幼儿教育,2020(12).
[4]李霞.家园互动促进幼儿园教育活动的有效途径.现代教育科学,2019(6).