浅谈初中英语学科核心素养

浅谈初中 英语学科核心素养

于斐

河南省南阳市西峡县一高附中

根据初中英语课程标准，英语学科核心素养是指根据自己的意愿和需求，通过口头或书面形式实现理解、表达和交流的基本素养。它被概括为“语言能力”、“文化”、“品格”、“思维品质”和“学习能力”四个维度。

一．内涵

1. 语言能力

语言能力是英语学科核心素养的基础，包括语言知识、语言技能、语言理解和语言表达。语言知识，包括语音、词汇、语法、语篇、话题功能等。它是根据语言能力的基石，没有语言知识的铺垫，就无法实现语言技能的培养。语言技能，包括听说、读、写、译等，它是语言能力的载体的，是形成语言理解（听.说.译）和语言表达（听.说.译）的途径。语言理解是对语言知识和语言技能的一种内化。而语言表达则是在语言知识、语言技能、语言理解基础上的最终输出。语言各技能相互依托，共同促进。

2. 文化品格。

文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗等。任何语言都有丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化，有利于对英语语言知识的理解和使用，有利于在加深对本国文化的理解和认识的基础上培养世界意识，最终具备面向世界的国际视野，通过英语学习，学生能获得文化知识、理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观,道德观,自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

2. 思维品质。

思维品质是英语学科核心素养的提升，主要指个体在思维活动中智力特征上的差异，是衡量一个人思维发展水平的重要指标。英语思维模式在语法、语义、语篇、语用等方面与汉语言思维模式有差异。在英语学习过程中，英汉两种语言思维模式之间的异同，联系、转换互补会给学习者以跨地域化,跨文化的思维想象空间，帮助学习者拓宽视野，为形成良好的文化意识打下坚实的基础，从而具备用英语进行多元思维的能力。

4、学习能力

学习能力在英语学科核心素养的内涵中，学习能力是其他素养的催化剂。学习能力指学生积极运用和主动调试学习策略，拓宽英语学习渠道，努力去提升英语学习学习效率的的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法监控、反思、调整和评价自己的学习。

二．英语学科核心素养对课堂教学的启示。

1.英语语言不止具有具有工具性，同时具有人文性。教师在英语教学中应多一些文化渗透，让学生把英语课堂最了解西方历史文化的窗口，如鼓励学生多读一些适合自己的原著，如书虫系列，阅读些简单的英文诗歌等。其次，教师还应注重情感教学，如学习动物，要引导学生要爱护动物、变为野生动物，保护，贡献自己的力量等等。

2、注重学生学习能力的培养。首先，教师应积极创设有利于学生自主学习的环境，形成自主自主学习的氛围，注重培养学生的独立思考能力，不要满堂灌，为学生的独立思考提供一定的空间。其次，教师在教学过程中应用亲和力和感染力去影响学生，让学生能主动参与到课堂中来，并与老师以同学积极的互动。再次，教师应有目的，有计划地对学生进行培养和指导，不断摸索、总结并改进方法。

3、英语教学不只是培养学生的学习能力，更重要的是培养学生的文化品格。很多老师在教学过程中没有意识到英语教学育人的本质，只是单纯停留在知识的教授的传授层面，在教学中应多给学生一些价值观念和道德情感上的引导，培养学生自信、自尊自强的优秀品质。

4、多渠道获取学习资源，可以更好的提高学生的学习能力，学习互联网的普及和智能手机的推广，学生学习英语的渠道越来越多，而就是在教学不能只靠课本和练习册，而应与与时俱进，顺应时代发展。

5、提高学生的学习能力，不能只靠课本的知识，而要注意发掘其广度和深度，教学生赏析课文，了解课文背后的文化现象和渊源，也可以自主开发课程，如诗歌、欣赏故事、课堂等。一方面提高学生的兴趣，另一方面拓宽学生的视野。

6. 整合学科知识，引导正确发展

英语教师要整合学科知识，列举一些正确行为对人产生的积极影响和错误行为对人产生的负面影响，让学生判断自己言行的对错，从而知道什么该做，什么不该做。例如，教师可结合课本的教学内容，利用多媒体在课堂上播放一些较生动、有趣的图片、视频、动画片，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中得到启发，明白做人的道理，形成良好的道德品质。

总之，课程改革不是一张蓝图，而是一次有目的的旅行，教育要回归原点，关注人的发展，核心素养的提出，正是对学生发展的全面重视，是对新世界人才培养的有力举措。教育要走向服务学生核心素养的发展。英语教学最大的意义并非简单带领学生理解文章，更重要的是学生在课堂中理解文文本的意义后，是否能够反思自己的学习方式与学习策略，同时对文本保持批判开放的学习态度，是否能够在不断反思自己学习活动的过程中成为积极的学习者。