基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索

基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索

陈曦

锦州医科大学 辽宁省锦州市 121001

摘要：在信息化和科技化时代下，学科教学的背景以及环境产生了明显的变动。为了实现与时俱进，许多英语教师开始重新调整教育教学思路，以学生的自主学习为依据，培养学生良好的学习行为习惯，保证学生能够学有所获、学有所成。对于英语语言学科的教学来说，学生的自主学习非常重要，网络背景之下的自主学习对学生的自律意识以及反思能力提出了一定的要求。英语教师需要着眼于网络自主学习的现实问题，给予学生更多自由发挥的空间和机会，保障学生能够产生由内而外的学习动力和热情。

关键词：网络自主学习；英语语言学；课程教改

1. 引言

在学习英语这门国际性语言的过程中，许多学生出现了畏难情绪，个人的英语学习基础较为薄弱，常常陷入学习困境，难以找到适合自己的学习策略及学习方法。之所以会出现这一问题，主要在于学生还没有掌握自主学习的策略，缺乏自主学习的动机及意愿。对教师比较依赖，往往疲于应付教师所布置的作业，因此，语言学习的能力相对较差。针对这一现实问题，一些教学经验比较丰富的教师开始结合网络技术学习的要求，主动调整英语语言课程教学模式及框架。坚持站在学生的角度，加深学生对语言学习的理解及认知，帮助学生打下扎实的语言学习基础。

2. 基于网络自主学习的英语语言学课程改革内容

语言学习是一个漫长的过程，离不开学生的自主实践，只有确保学生全身心的投入到语言学习的全过程，才能够真正的构建高效课堂。与其他的语言学习相比，英语语言学习的难度偏高，对学生是一个较大的挑战及考验。为了真正实现对症下药，英语教师需要投入更多时间和精力，关注网络时代背景下学生自主学习的现实条件以及新的要求。抓住英语语言学习的重点及难点，进一步的指导学生、鼓励学生，让学生能够产生更多的学习动机，培养学生良好的语言学习行为习惯。

1. 革新教育理念

教育理念的改革及创新是教学改革的前提及基础。目前，网络技术的发展速度越来越快，有一部分网络技术直接取代了传统的教育教学模式。在英语语言教学中，教师需要坚持学生的主体地位，进一步培养学生的语言综合运用能力以及理论知识水平，突出学生的中心地位。鼓励学生自主实践，围绕学生来开展教育教学实践活动，帮助学生形成良好的创新能力和自学能力。传统的英语语言学教学比较机械及被动，学生成为了整个课堂教学中的知识学习容器。教师直接主宰整个教学课堂，教师采取讨论式的教学模式指导学生进行学习，这一点严重束缚了学生的个性化成长。新时代背景下的语言教学在内容和形式上产生了明显的变动，要求学生一方面需要掌握英语学习的技巧，另一方面积累丰富的英语语言学知识。教师可以主动利用现代化教育教学技术，精心设计不同的教育教学环节。其中网络学习资源的利用以及各类教学活动的组织安排非常关键，教师需要帮助学生做好前期的准备工作，高效完成预习任务。在预习中主动挖掘课堂学习中的重点，鼓励学生利用各种网络学习平台浏览相关的学习资料。这一点不仅能够进一步革新传统的教育教学理念，还可以彰显学生的主体地位，促进学生的良性成长及发展。

2. 改进网络教育技术手段

现代网络技术发展迅速，教师可以着眼于网络信息技术的使用要求，明确现代化的教育教学模式。充分利用丰富的网络教育资源，转变原有的教育模式，保障英语语言教学更加丰富及多元。教师可以将学生比较感兴趣的教学内容融入其中，采取网络技术教育手段，实现形象化、生动化的展现，培养学生良好的创新能力、思考能力和自学能力。除此之外，教师还需要积极优化及更新语言学教材以及内容。结合学生的个性化发展要求，在内容优化以及教学改革的过程中更好地突破学生的不足。确保学生能够实现个性化的成长及发展，促进教育教学资源的优化配置及利用。

3. 基于网络自主学习的英语语言学课程改革中的应用

为了培养学生良好的语言学习习惯，充分彰显英语语言学课程教学改革的重要作用及优势。教师需要坚持以学生的网络自主学习为重点，关注学生的能动性，分析学生的个性化发展要求，进一步实现对症下药。保障每一个学生都能够在语言学习的过程中，获得更多的收获。

1. 设置英语语言学网络精品课程

在推动教育教学体制改革的过程中，许多学校开始加大对英语语言学课程的投入及支持力度。配备专门的网络精品课程，通过营造开放式的教学环境来更好地彰显网络学习的重要价值及作用。对此，教师可以反其道而行，积极调整教育教学思路及方向，充分利用目前的网络精品课程，在自主实践的过程中给予学生更多优质的教育服务。教师个人需要坚持实事求是的教育原则，积极选择不同的网络精品课程。以多媒体课件电子教材为依据，刺激学生的各个感官，鼓励学生自主实践，让学生能够留下深刻的印象。很多学生能够在自主学习的过程中说出个人的不同意见和看法。另外，学生还可以利用课外碎片化时间进行主动巩固以及查漏补缺，教师只需要给予学生方向上的肯定及服务。尽量避免学生出现思维上的偏差，真正实现高效学习和自主学习。

2. 积极利用数字图书馆

各种网络信息技术的利用离不开数字图书馆，教师可以结合数字图书馆开展针对性的教学活动，丰富英语语言学课程教学的内容及形式，为学生提供直观性的学习资料。教师需要鼓励学生自主浏览学校的电子图书馆，获取不同的信息。另外，在全球化趋势快速发展的今天，各个院校之间的电子图书馆信息能够实现共享。学生也可以通过简单的网址链接获取更优质的学习资源，扩大个人的知识视野，提升个人的学习能力。教师需要鼓励学生自主实践，培养学生主动搜集信息的行为习惯。让学生能够在资料分析收集以及整理归纳的过程中，提升个人的英语语言学习能力及水准。

3. 丰富语言学电子书和学习课件

英语教师需要主动利用网络教学这一重要的辅助工具及平台，主动上传相应的教材以及教师用书，让学生能够在课余时间进行浏览，进而顺利达成自主学习的目的。学生的自主预习以及巩固复习非常重要，教师需要着眼于学生各类学习资源的利用要求，帮助学生深刻掌握不同的知识，切实提升学生的学习能力及水平。其中图像、视频、音频等资源的合理利用最为关键，这一点能够有效简化英语教学内容，实现抽象知识的形象化以及生动化展现，让整个语言学习过程变得更加的生动。教师只需要结合资源优化的相关要求制作课件，进而传送给学生，确保学生能够获得优质的教育教学服务。

4. 结语

英语语言学具有明显的抽象性以及理论性，英语教师需要着眼于学生的个性化发展要求，以学生的网络基础学习为重点，给予学生自主学习的方向指导以及肯定。让学生能够在主动学习的过程中留下深刻的印象，学会大胆发挥，真正意识到英语语言学习的重点以及难点。突破个人在基础学习上的困惑，真正实现高效自主学习。

参考文献

1. 刘春艳, 赵涛, 白丽燕. 基于实践能力导向的建筑结构课程教改探索——评《建筑结构选型》[J]. 中国教育学刊, 2020, No.326(06):122-122.

2. 郭雁. 网络自主学习的英语语言学课程教改分析[J]. 海外英语, 2020, No.422(10):135-136.

3. 李丹. 基于英语专业思辨能力培养的语言学课堂设计研究[J]. 海外英语(上), 2020, 000(003):48-49,60.

作者简介：陈曦，1990年出生，女，汉族，籍贯辽宁省锦州市，锦州医科大学，硕士研究生，讲师，研究方向为英语语言学