探究中职语文散文阅读教学之策略

探究中职语文散文阅读教学之策略

唐晓梅

青岛求实职业技术学院 山东青岛 266108

摘 要：中职教育是整个教育流程中的重要一环，在培养人才方面有着极为重要的作用。而散文是一种极为优美的文学题材，其中不但有着华丽的辞藻与修辞，更是渗透着作者对生活的感悟与理解，将其所见所思都包含在其中。在中职语文教育中进行散文阅读在提升学生的文学素养以及树立正确的认知观念等方面有着极为显著的促进作用。散文阅读也因此成为中职语文教育的重要环节。但同时，由于诸多因素的影响，导致散文阅读并没有真正发挥出其应用的教育作用。因此，改善中职语文散文阅读授课方式，探索新型、高效的散文阅读授课形式成为中职语文教育发展的又一重要发展方向。而本文将从散文阅读教学的发展困境以及具体的实施措施这两个方面对中职语文阅读教学策略这一问题进行深入探究。

关键词：中职语文；散文阅读

前言：相较于其他的体裁，散文要更加的灵活多变，少了许多的条条框框。也正是因为如此，作者在创作散文时才能够随心所欲地进行创作，酣畅淋漓地挥洒笔墨，也使得散文作品中有着强烈的作者个人色彩，学生在进行散文阅读的过程中，不但能够学习其中的遣词造句以及修辞的运用，同时更是会体会其中所蕴含作者的对于人生的感悟与哲理，随着阅读的不断深入，学生的理解与感悟也会逐渐加深，进而有效地提升学生的文学素养，并有助于学生树立正确的认知观念，对其之后的学习与生活有着极为重要的作用。

一．散文阅读教学的发展困境

1.教师观念的缺失

教师观念的缺失是中职语文散文阅读教学中所面临的重要困境之一。这主要体现在两个方面。一个方面是教师授课观念的缺失，许多教师由于受以往的应试教育以及自身长期的授课经验的影响，已然形成一套固有的授课方式，导致其在实际授课过程中往往还是会采取过去单一的授课方式，即：以教师讲解为主要的授课形式，以教材与黑板作为主要的授课工具。这中单调的授课形式，会导致课堂氛围的低沉，严重打击学生的兴趣与积极性。同时在这种授课形式下，学生大部分时间处于一种被动接收的状态，其自身在课堂中的主观能动性以及教育作用没有得到充分的发挥，加大了学生对于知识的接收效率，严重影响了授课质量。另一方面体现在教师对于阅读重要性的认知缺失上，由于中职学校的特殊性，使得许多教师在实际授课的过程中往往会向学生之后的升学或是就业方面进行靠拢，这就会导致教师过于重视学生的学习成绩，在进行散文阅读教学中也会过于重视对其中修辞技巧以及遣词造句的选用方面，从而忽视了散文更加重要的核心内涵的讲解。同时还有许多教师受其固有观念影响，导致其对于散文的重要性以及巨大的教育作用缺乏清晰明确的认知，进而导致授课质量的大幅下降。

2.学生自身的缺陷

在任何的教育之中，学生永远都是其发展的重中之重，学生的水平高低以及课堂表现对于课堂的发展有着决定性的重要作用。而在中职学习知州，许多学生往往是在经过教育体系层层淘汰后，才就读的中职学校。这就导致中职学校的学生其学习基础较弱，对于知识的接收与理解效率较差，而散文本身又是一种极具文学艺术色彩的体裁，导致学生很难理解散文中的文学技巧以及深刻内涵，而传统的单一授课形式更是加剧了这一现象，进而导致授课质量的下降。同时，许多的中职学生对于学习缺乏足够的兴趣，对于散文阅读更是无感，这就导致学生在进行散文阅读学习时往往不会真正静下心沉浸到散文阅读中，而是会心不在焉地做些小动作或是走神，加大了教师的授课难度，同时也严重阻碍了散文阅读课程的顺利进行。

二．具体的改善措施

1.利用信息技术丰富授课形式

随着互联网技术的发展以及自媒体设备的逐渐普及，利用信息技术制作网络课件进行授课已然成为现阶段教学中的一种常用手段。而在中职语文散文阅读教学中也同样可以制作网络课件来提升授课质量。教师通过网络课件能够将有趣的图片与视频融入到散文阅读的过程中，能有有效地丰富散文阅读的形式，激发出学生的兴趣与积极性。同时这种利用精美的图片与视频进行辅助阅读的授课形式也能够有效地降低学生的阅读难度，有利于提升学生对于知识的接收与理解效率。中职学生文学素养与想象力较差，对于知识的理解能力较弱，使其在散文阅读的过程中很难理解其中的写作技巧以及深刻内涵，这是导致中职散文阅读教学质量低下的重要原因。而实施自媒体授课能够有效地解决这一问题。学生在阅读朱自清的《荷塘月色》这一散文时，教师便可根据文章内容设计不同的图片，在讲述作者在小径中独自散步时，可以加入一人在夜中小径行走的图片，昏暗的月光、曲折的小径以及小径旁的树木等。学生通过观察图片便可以直观地感受到文章所表现的场景，同时也能够体会到作者在小径中的淡淡孤独与释然。

2.合理创设情境，加深学生感悟

教师根据散文内容合理创设情境也是提高中职语文散文阅读授课质量的有效措施之一。将情境创设融入到散文阅读授课中能够有效地改善传统的授课形式，通过情境创设的形式，学生将不再只是被动地接收，而是真正地融入到课堂教学过程中，进而能够充分发挥出学生自身在课堂中的巨大作用。教师可以根据散文内容邀请学生进行角色扮演，在激发出学生兴趣的同时也有利于加深学生对于散文内涵的理解。例如：在进行朱自清的《背影》这篇散文阅读时，教师便将父亲买橘子的这一环节为主进行角色扮演。邀请同学来分别扮演作者“我”以及父亲，铁轨与栅栏可以用课桌和板凳代替，教师在一旁负责动作的指导以及保障学生安全。而学生通过亲自扮演或是观看等形式，能够加深对于《背影》这篇散文的理解，真正体会到父亲的不易以及对于儿子的关心，也能体会到儿子对于父亲年迈的现实而感到的心酸与感动。使学生真正体会到《背影》中所蕴含的强烈情感。

3.安排朗诵环节，加深学生理解

散文是有着其独特的意境与美感的，这也正是散文的独特魅力所在，让学生在阅读中体会散文中的意境，培养其文学素养也正是散文阅读授课的重要目的之一。但许多教师在散文阅读时，往往会让学生进行默读或是自由朗诵，这种阅读方式可能会导致学生出现走神等行为影响阅读效果，同时也常常令学生无法真正融入到散文阅读之中，无法体会其中的意境与韵味，大大加大了学生对于散文的理解难度。这时教师便可安排学生进行有感情的散文朗诵。而学生通过有感情的朗诵散文，能够使其在朗诵期间随着情感和语调的变化而逐渐沉浸在散文的情境之中，深入体会到散文中的意境与独特韵味，加深学生对于散文的记忆与理解。

结语：散文阅读是中职语文教育中的一项重要环节，在培养学生的文学素养以及观念培养等方面有着极为显著的效果。身为相应的教育工作者，需要高度重视散文阅读的教育，深入了解散文阅读在中职语文教育中的发展困境，并有针对性地提出切实可行的改善措施，给予学生更好的教育。

参考文献：

[1]程荣荣. 中职语文现代散文教学的比较阅读研究[D].山东师范大学,2019.

[2]杨阳.情境教学法对于中职现代散文阅读教学的研究[J].教育现代化,2019,6(29):174-175.

[3]顾佩佩.语文阅读教学中媒介素养渗透的教育途径分析[J].现代语文(教学研究版),2015(11):118-119.