小学语文课堂多样化教学方法的探索

小学语文课堂多样化教学方法的探索

张艺

乌鲁木齐市第一小学 830000

摘要：教学改革思想在课堂教学过程中的融入，要求学校不断强化学生的学习素养。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要重视多样化教学模式的构建，通过多样化教学，培养学生在课堂学习过程中的想象力和创造力，同时通过多样化教学方法弥补学生在传统学习过程中的不足，增强学生的学习积极性，保证学生在课堂学习过程中增强主动意识，有助于教师完成重点知识的讲解，提升学生的总体学习成效。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂多样化教学方法的应用策略。

关键词：小学语文；多样化教学；方法；探索；分析

前言：语文教师主动改变课堂教学中的方法和策略，主动更新课堂中的教学方法，让学生养成优质的学习习惯，会推动学生在课堂学习过程中的进步，会保证学生理解能力和总体学习成效的提升，通过课堂教学多样化方法的构建，为学生提供规范的平台和条件，保证学生能够在课堂学习过程中高效理解知识，通过小学语文课堂多样化教学方法的构建，使学生形成主动学习意识，拓宽学生的思维眼界，让学生在课堂学习过程中取得的成果更具竞争力，使课堂教学变得高效、高质量。 一、开展合作学习，完善学生的学习成果 合作学习模式在课堂教学过程中的开展，会使学生的学习成果得到不断的完善。合作学习过程也会在学生的学习过程中强化成效，提升学生的学习信心。合作学习会让学生之间相互讨论方式和方法，弥补在学习过程中的不足，会在取得丰硕的成果之后强化学生的学习信心。因此，小学语文教师可以通过合作学习模式的开展，深化学生的总体学习感悟，实现小学语文课堂中的高效教学^[1]。 例如：在课文《桂花雨》的讲解过程中，教师可以通过合作学习方式，首先让学生在合作学习小组中探索在了解文章的题目之后，学生的不同猜想和学习感悟。随后，让学生探索文章中的生字和生词，通过教师的有效指引，让学生通过合作学习方法逐一完成语文课文的学习，在合作学习基础上教师通过不同方式强化学生的总体学习成绩，会推动学生在学习中的进步，也会促进学生的全面发展。 二、开展实践活动，强化学生的思维意识 实践活动的开展会保证学生学习效果的提升，同时通过实践学习会促使学生形成完整的知识脉络。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师可以通过开展实践学习的方式，在实践前提下让学生进一步探索语文知识，通过实践活动进一步感受课堂中讲解的知识内容，保证学生了解语文知识与生活之间的联系，以此增强学生的能动性和主动学习意识，促进课堂教学目标的实现^[2]。 例如：在有关口语交际内容：“讲民间故事”的讲解过程中，教师可以在课堂内首先讲述相应的民间故事，以此增强学生的学习兴趣。随后，指引学生在生活中探索不同的民间故事，让学生在生活周围搜索有意思的民间故事，在课堂中的教师和同学完成分享，通过实践活动的方式，让学生丰富自身的知识，同时通过口语交际内容丰富学生的学习素养，提升学生的语言表述能力，让小学生在语文课堂学习过程中能够获取全面发展，提升学生的语言应用意识。 三、设置教学情境，深化学生的情感感悟 教学情境的设置会深化学生的情感。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师可以通过设置教学情境的方法，让学生的学习感悟得到提升，通过教学情境保证学生的参与，在教学情境中让学生逐一完成语文知识的学习，会使学生的学习素养和情感意识得到升华，让学生进一步理解作者运用文字诠释的不同情感世界，通过设置教学情境方法推动学生的综合进步^[3]。 例如：在有关《草船借箭》的讲解过程中，教师可以首先在课堂教学过程中设置教学情境，让学生将《草船借箭》故事以舞台剧的方式表演出来，通过《草船借箭》故事的演绎，让学生了解文章中主人公的智慧，让学生拓展延伸主动完成《三国演义》的阅读，通过设置教学情境的方式，提升学生的积极性，让学生主动参与语文学习和书籍阅读，通过名著阅读强化学生的语文学习素养，使学生了解历史、感知历史，强化学生的历史学习感悟，让学生感受到中华民族的优秀文学作品，提升学生的文字探索意识。

结语：综上所述，在新时期小学语文课堂教学过程中，教师通过不同方法保证学生在课堂学习过程中理解能力的提升，通过多样化教学模式增强学生在课堂学习过程中的能动性意识，让学生在课堂学习过程中不断增强质量和效果，通过多样化教学方法为学生提供宽泛的学习平台和学习空间，会促进学生在课堂学习过程中的进步。但是，在取得丰硕的教学成果之后，教师仍然要探索小学语文课堂多样化教学模式的应用策略，让学生在课堂中强化整体学习成效，培养学生的终身语文学习意识。

参考文献：

[1]易明莉.基于课外阅读在小学语文作文教学中的策略探讨[J].科教文汇(下旬刊),2019(07):136-137.

[2]张秀.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊,2019(11):69.

[3]王美红.刍议小学语文教学过程中如何激发学生的语文学习兴趣[J].才智,2018(27):102.