特别的爱给特别的你

特别的爱给特别的你

陈红敏

道真自治县城关第二完全小学 贵州省遵义市 563500

师爱就是老师对学生不求回报的爱，师爱是公正平等地对待每一个学生的爱。而我最提倡的却是师爱更是倾心关注特殊群体的爱。我们国家扶贫讲“精准扶贫”，我们特殊学生群体也需要精准关爱。学生特殊群体，怎么理解？哪些学生应该算作学生特殊群体？我的理解，就是“有特殊困难需要他人帮助的学生”，本文指的是“留守儿童”、“智障学生”、“学习后进生”、“性格孤僻儿童”、“性格叛逆学生”。特殊的师爱给特殊的学生，下面谈谈我在工作中的点滴体会。

留守儿童，师爱是补贴的亲情

留守儿童由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。“他们”来到学校，班主任既要做“老师”，又要做“家长”，给孩子亲情补贴。爱是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如我每天早晨很早就到校巡视教室，首先看看“他们”有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，重点看看“他们”衣服穿得暖不暖，问问“他们”早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了……总之，“他们”的饥寒冷暖、喜怒哀乐，事事关心。多看一眼、多问一声、多帮一把，就为了使他们从心理上感受到和别的学生一样并不孤单。我有一位叫王**的学生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顾他，他每天上学都迟到，不交作业，有时还逃学。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访了解到具体情况.此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日……慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。我们用慈母般的爱，有持之以恒的耐心坚守，就一定能让他们感受到温暖。

残疾儿童，师爱是心灵的阳光

2015年我接到一个一年级，那个班里就有这样一个特殊孩子，成绩很差很差不用说，不守纪律他想干哪样就干哪样，上课吵闹想唱就唱，脾气还特别暴躁，这些还是次要的。令我最痛疼是他捡东西吃，教室的垃圾筒里，学校的垃圾堆，马路上别人随手仍的垃圾，他都爱去看看找找有什么好吃的没有，可以吃就塞到嘴里吃。为了保证班级上课秩序，为了这个孩子养成好习惯，我采用了一系列教育措施。首先是上课实行“一班两制”，对他实行特殊的奖励政策进行诱导。只要他上课不发出怪叫，不去打扰别的同学就奖励他玩具，通过一段时间下来，课上安静地坐着不吵也不闹。其次是为了让他也掌握一些技能，也为了他和大家合群，安排班干每天课间带领他参加体育活动。对于纠正他捡东西吃的毛病还下了不少功夫，下载视频给他看，教育他垃圾很脏，吃了对身体不好，也叫同学们留意他，不准他接触垃圾及脏的东西，跟家长联系要求监督，慢慢的他的习惯还是改正过来了。对于这样的孩子，我们教师要以无限的宽容和理解，要以无尽的真爱用心呵护他们成长的每一步。

困难儿童，师爱是点薪的火把

这里说的困难儿童是指哪些学习成绩差但表现尚好的学生，以前叫“后进生”，叫“差生”。教育家陶行知说：“为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”。爱永远是教育的内涵，只有爱才能点亮心灵的灯盏，收获希望。要转变困难学生，就要给他们一份特别的爱。小霞家境贫寒，离校较远，是个没有上过学前班的孩子。她读一年级时插到我们班，习惯上什么都不懂，一年级一开始就要学拼音，她学习上学的慢，困难大，孩子对学习都自卑了。加上父母都是纯粹的老实人，家庭辅导板块一片空白。所喜这个孩子有很强的学习欲望，我给她拟定了专门的辅导计划，先从习惯培养着手，在课堂上尽量对她提问一些简单的问题，使她尝试成功带给她的快乐，并利用晨读时间单独辅导和帮助，无数个早晨的辅导，她的成绩逐步上升，一步一个人台阶，不断取得进步，后来成绩名列前茅，成了优秀学生。学习困难的学生，老师的偏爱赏识发挥有效的激励作用，能激发他们积极向上的内部动力，使他们力争上游、健康成长。

孤僻儿童，是师爱晚花的守

小班的张程旺是一个性格孤僻的男孩，虽然不哭也不闹，但总是用戒备的眼神看着老师和同伴，他只喜欢自己玩，从来不和别的小朋友一起游戏，也不邀请别人一起玩。从来不配合老师的教学步骤，喊都喊不答应，还显得特胆小。一个人在班级里显得特别的不合群，就像一只离群的“丑小鸭”。和家长交谈发现孩子小时候是妈妈在务工地抚养，居住的地方没有其他熟人，孩子整天就和妈妈一起生活，总是自己单独玩耍，也很少带到外面的环境去玩耍。到了入学年龄才送到外婆家由外婆带。张程旺就是一个典型的关在楼房里的“金丝雀”，与外界和小朋友的接触机会减少在一定程度上限制了孩子的身心发展和人际交往，孩子幼小的心灵是孤独的，渐渐地失去失去了天真活泼的性格，变得孤僻。

以后的日子里，我先是牵着他一人参观幼儿园的游乐设施，陪她荡秋千，玩滑滑梯，然后在叫上几个小朋友和他一起玩。渐渐的他开朗了，晨间活动的音乐律动他最专注，模仿的有模有样。户外游戏他也积极参与，和其他小伙伴们开心地玩着笑着。

孤僻儿童是弱小群体，老师对他们的关注程度直接影响着孩子的一生，我们要倍加关心，积极对待，正确引导，从而使孤僻儿童通过自我调整，自我激励获得个性的健康发展。

叛逆儿童，师爱是智力游戏

处在青春期的孩子大多数都有叛逆倾向，那是生理发育导致的，也有家庭原因导致极度叛逆的孩子，这种孩子一般都比较聪明，教育好这类学生教师要会智慧游戏才行。

2012年春季，原担任六年级的班主任李老师外出学习半年，学校安排我去接那个班。早就听说那个班里个叫张优的顽皮学生，性格极度叛逆，偷人东西和人打架，三天两头逃学，问题层出不穷，是学校典型的“问题学生”。开学第三天他就惹了祸，星期天他到学校食堂偷了鸡蛋、面条到教师办公室煮了吃，星期一被学校老师发现啦。那个孩子最初留给我的印象是“可怜”，一身脏兮兮的衣服，乱蓬蓬的头发，掀开衣服满身长了疥疮，膝盖处受了伤还没完全结痂。这个孩子究竟经历了些什么，他这个年龄本应该快乐的生活成长，为什么会这样？他的样子刺痛了我的心，忘记了他犯了错先给他捡了药治疮病。

经过了解得知孩子小时候和外婆一起长大，教导上除了些问题，在村子里拿了人家的东西不但不批评还鼓励，助长偷东西的行为。长大些接回家父亲常年在外务工，对孩子的管理多以自控为主，一旦管起来又相当严厉。孩子稍有过失，辱骂拳脚棍棒其上。严重的一次居然扯掉了一大扭头发，头皮都扯松了。孩子积聚了很多怨气，对外面的一切充满了仇视。

接下来，我先与其家长沟通，要求家长建立和睦的亲子关系，慢慢感化孩子消除对立情绪，让孩子的归属和爱的需求得到满足和保证。然后对其进行心里辅导，建立师生亲密的信任关系。带着“放大镜”挖掘闪光点鼓励促进，教育方式上采取“以柔克刚战术”，不当着别人面批评，刻意保护他的自尊心，在个别谈话动时之以情、晓之以理，帮助他们分清是非，改正错误。最后充分利用他的身体强壮不怕吃苦的优势，推举他当劳动委员，慢慢地转移了他的注意力。老师的信任，同学的支持、家长的关爱多方结合，张永的态度发生很大的变化，现在他已经是高中的一名好学生，师爱发挥了巨大的力量。

对于这群“特殊学生”，我们教师要给予特殊的关爱，甚至是特别的“偏爱”，向他们播撒一缕缕爱的阳光，给他们搭建进步的梯子，以爱的春雨滋润他们蒙尘的心田。一缕爱的阳光，能开启一扇封闭的窗;也能照亮一条上进的路;一缕爱的阳光，能壮了幼苗耀了红花；一缕爱的阳光，也能甜了月亮醉了太阳。