小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略

小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略

陆信群

广西崇左江州区板利乡民族双语学校 532209

摘要：在现阶段的小学数学教学活动当中如何能够促使学生获得更强的学习能力、引导学生轻松地学习数学知识成为了教师所要重点关注的教学问题之一，而在此过程当中培养学生能够养成纠错的习惯则更为关键，这也是学生学习能力当中必备的一项基本能力。对此，本文展开深入分析，探讨关于小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略，以期能够促使学生达到更加理想的学习效果。

关键字：小学生；数学学习；纠错习惯；养成策略

引言：当前时期，新课改的推进以及深入促使小学数学教师在展开教学活动时要转变以往的传统教学理念，着重注意培养学生的多方面能力，而培养学生的纠错习惯则作为教学目标当中十分重要的一项工作内容需要教师结合教学过程来引导学生产生强烈的纠错意识，长此以往，在纠错习惯的辅助下也便能够进一步提升学生的数学学习水平。

1 小学生形成纠错习惯的重要性

在小学生展开学习活动的过程中养成纠错习惯有着十分重要的意义，具体可以体现在以下两个方面，首先，学生获得纠错习惯、产生纠错意识能够促使学生逐步形成较强的责任心，在学习的过程中学生无法一直集中注意力并且获得较强的学习责任心是教师比较头疼的一个教学问题，而培养学生纠错习惯便会促使学生在学习的过程中发现自身所存在的不足之处，能够促使学生积极地去学习来弥补自身的不足和漏洞，这样便会在潜移默化当中培养学生形成较强的学习责任心，学生的学习能力以及学习水平也便会不断地得到增强。其次，学生养成纠错习惯能够促使学生获得更加细腻的学习心态，小学阶段的学生经常存在着马虎、不细心的问题，而数学学科是一个原本便十分严谨的学科容不得一丝的马虎，因此，通过培养学生的纠错习惯来帮助学生逐步形成细腻的学习心态是十分必要的，学生一旦获得良好的纠错习惯便会逐步产生纠错的心理，在学习数学知识的过程当中便会尽可能的避免出现错误，即使是在出现错误时也能够进行自主检验纠错，这样学生的学习心理便会变得细腻起来，不仅利于辅助学生展开数学学习活动，对于学习其他科目也是有着极大帮助作用的。

2 小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略

2.1引导学生学会收集错题

在展开小学数学教学活动的过程中，为了促使学生能够形成良好的纠错习惯，首先教师便应该帮助学生明确纠错的意义，并且告知学生收集错题的具体要求，引导学生学会收集错题。由于小学阶段的学生年龄较小，信息整合能力也较为薄弱，因此，教师可以根据学生的实际情况将错题的程度分为三个大类，分别是一般错题、易错题以及典型错题，引导学生根据各个类别来整理错题。其次，教师要引导学生制作出一个错题收集本，专门收集错题，结合各类错题的实际情况来划分到相应的类别并且运用彩色笔将错题标记出来，以此来帮助学生深度记忆错题的原因，促使学生学会对错题进行归类。

2.2鼓舞学生相互监督

对于教师来讲，如何维持小学生的专注力是一个稍有难度的问题，在培养学生纠错习惯的过程当中也是如此，因此，在实际展开教学活动的过程中教师便应该对纠错习惯的培养方式进行合理地设计，假如仅仅是以依靠教师的监督学生才能纠错这样的培养方式是毫无价值的，教师要引导学生能够自主地进行纠错，哪怕在没有教师的监督下也能意识到纠错的重要性。因此，在前期培养学生纠错习惯的过程中教师便可以选择引导学生进行相互监督的方式来促使学生能够认识到纠错的重要性，首先，教师可以对积极完成纠错收集的学生予以一定的嘉奖，可以是口头表扬也可以是一些小奖品，以此来鼓励学生能够积极地参与到错题的收集活动当中。其次，教师要引燃学生收集错题的热情，引导学生以小组为单位进行分组、互相监督对方收集错题的情况，以这样的方式能够更好地激发学生好胜心，学生也便能在其他同学的监督积极地进行错题收集。

2.3组织学生互相交流错题

以学生来带动学生的最终目的便是要引导学生形成一定的纠错意识，逐步发展成为良好的纠错习惯，在此过程中，教师便要对培养学生纠错习惯的每个环节都进行合理地设计，在学生已经初步形成了一定的纠错意识之后教师便可以引导学生深入纠错，通过组织学生互相交流自己的错题来加强学生思维的碰撞，给学生提供更多个性化学习的空间。例如，在实际展开教学活动的过程中可以将学生分为几个学习小组，在学习小组当中学生结合各组学生的错题进行分析和探讨，以此来互相熏陶、帮助学生形成较强的纠错意识和良好的纠错习惯。不仅如此，教师也可以定期展开纠错活动，每周进行一次小检、每月进行一次大检，以此来督促学生积极地进行纠错，帮助学生能够在这样的活动当中逐步形成良好的纠错习惯。并且在小组的形式下学生能够形成较强的集体荣誉感，也便能积极地进行纠错，这样对于培养学生的纠错习惯来说也是有着极大的帮助作用的。

结语：综上所述，在小学数学教学活动当中培养学生逐步形成良好的纠错习惯是十分必要的，这样能够帮助学生获得较强的纠错意识，学生的学习能力也会得到锻炼和增强，更加容易获得理想的学习水平。因此，在实际展开教学活动的过程中教师便要革新以往传统的教学观念，将纠错意识渗透在学生的思维当中、引导学生能够自主纠错，帮助学生对纠错产生更加深入地了解，对此也需要教师进行深深层次探究、找出更为有效的培养方法。

参考文献：

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[2]张国英.数学课堂纠错教学的实践和探索[J].中国校外教育. 2012(32)

[3]高国英.低年级数学生活实际问题的纠错策略[J].数学学习与研究. 2012(16)

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