个性化健康教育在耳鼻喉患者护理的应用效果

个性化健康教育在耳鼻喉患者护理的应用效果

马利利 孙静

延安大学附属医院耳鼻咽喉科 陕西 延安 716000

【摘要】目的：探析个性化健康教育在耳鼻喉患者护理的应用效果。方法：在我院耳鼻喉就诊患者中选取90例，随机均衡分为两组，每组45例，健康教育开展时，对照组执行常规方法，观察组选择个性化教育，对比两组认知度。结果：两组各项认知程度对比，观察组较对照组高，统计学存在意义（P<0.05）。结论：耳鼻喉患者开展个性化健康教育，疗效确切，值得应用。

【关键词】耳鼻喉；健康教育；认知程度；满意度

就诊耳鼻喉的患者在年龄上跨度较大，患者通常有发声困难、嗅觉功能降低、听力下降等症状出现，因而医护人员与之交流、沟通存在一定困难，严重不利于患者护理和治疗顺利的开展^[1]。因而，向此类患者开展健康宣教时，应更具个性化，使其更好掌握疾病相关知识，对其早日康复十分有利。据相关资料指出^[2]，将个性化健康教育开展在耳鼻喉科，可提升患者认知疾病的程度，疗效确切。为明确其实际的价值，本文将其给予我院耳鼻喉科患者，分析其应用效果，详细如下。

1资料与方法

1.1临床资料

2019年5月~2020年5月，在我院耳鼻喉就诊患者中选取90例，随机均衡分为两组，每组45例，其中对照组男20例，女25例，年龄25~73岁，平均（44.2±13.5）岁；观察组男22例，女23例，年龄23~72岁，平均（45.3±12.7）岁。两组一般数据对比，统计学无意义（P>0.05）。

1.2方法

健康教育开展时，对照组选择常规方法，使用语言与患者进行交流，向患者开展入院宣教，术前宣教由主管护士完成，包括药物使用认识、不良反应认知等各项基础性干预。

观察组选择个性化健康教育，入院时，护士向患者开展入院宣教，内容包括病区环境的介绍、化验、检验、治疗查房、探视的时间等，后由主管护士详细掌握患者实际的病情、家庭状况、心理状态等，拟定教育个性化的方案。护理期间应确保详细、耐心，护理人员应着重关注干预饮食、控制原发病、干预呼吸训练等方面。

1.3评价指标

以我院自制调查问卷评价教育的效果，涵盖了呼吸训练、康复训练、用药知识、认知元发疾病的程度、认知病房环境的程度等，分值越高，认知程度则深^[3]。

1.4统计学处理

以SPSS21.0对数据展开分析，以（`x±s）、（%）分别表示计量、计数，行t、X²检验，P<0.05统计学成立。

2结果

两组各项认知程度对比，统计学存在意义（P<0.05），见表1.

表1 认知程度分析（`x±s）

3讨论

健康教育在现代的护理中属重要组成内容的一项，可将患者自身实际情况与健康教育对应性的联系起来，确保临床护理期间患者以一种自觉性、主动性姿态促进恢复自身的健康^[4]。本文以耳鼻喉患者实际的情况为依据，在开展健康教育期间将个性化手段加入，获得了较为突出的效果。

经本次研究显示，两组各项认知程度对比，观察组数据均优于对照组，对其原因展开分析，个性化健康教育关键的优势在于：（1）突出个性化的教育。个性化方案的拟定是以患者自身实际情况为依据，由主管护士拟定个性化教育的内容，确保方案更具个性化，向患者提供健康针对性、个性化的宣教、如对于鼻出血伴高血压的患者，护理鼻出血期间，还需检查其服用降压药物的情况，同时监测其血压值，此外，还需干预患者饮食，告知其应保证清淡。（2）护患间密切的关系。我国虽早已倡导实施整体化护理，但至今为止护士短缺现象仍然存在。由于护士倒班轮休，变换护士的频率较高，致使患者接触多位主管护士，因而难以记住主管自身的护士。对此，我院在病房醒目位置张贴主管护士姓名，主管护士拟定健康教育相关内容时，需以患者实际的情况为依据，后将相关内容告知陪护人员和患者，与患者保持主动、积极的交流、沟通，让患者认识自己，同时也可详细掌握治疗、护理具体的进程。

综上所述，在耳鼻喉科开展个性化健康教育，疗效较为突出，患者正确认知自身疾病程度有效提升，治疗、护理开展时可积极、主动配合，值得广泛推广及应用。

【参考文献】

[1]付欣.综合护理用于耳鼻喉手术患者中的临床效果及镇痛作用[J].临床与病理杂志,2017,37(2):339-344.

[2]马维瑾,曾晓莉.持续质量改进在耳鼻喉病房护理质量管理中的应用效果[J].中国急救医学,2018,38(z2):239.

[3]李凤,周毅波,张海宏等.舒适状况量表在耳鼻喉科患者个性化护理中的应用[J].国际护理学杂志,2017,36(7):889-891.

[4]李莉华,郭琳.人文关怀护理及健康教育在耳鼻喉内镜检查中的应用效果[J].当代医学,2018,24(23):171-173.