建筑工程测量专项实训改革探索

建筑工程测量专项实训改革探索

吕志刚

广东碧桂园职业学院 511500

摘要：现阶段在我国很多高校建筑专业中，建筑工程测量的实训课程存在着一些弊端，有很多方面有待优化改善。负责实训的高校老师在进行实训教学时，应当针对在教学中暴露的问题，想方法、找策略，优化教学模式、改进教学方法，探索实训改革的方法路径。

关键词：工程测量 ；专项实训 ；改革

1.前言：

建筑工程测量这门学科涉及的专业知识点较多，具有很强的实践性，属于建筑类学科中的基础课程，学生通过这门课程的学习可以了解工程测量中的一些基本概念、基础理论，同时也能掌握基本的测量方法和测量时的基本技能。随着近些年科学技术的快速发展，测绘技术也乘上了科技发展的快车得到了飞速发展，建筑行业的测量技术也得到和很大的提升。这些改变相应的对该专业学生提出了新的标准、新的要求。实训教学是测量教学中非常重要的一个环节，通过实训不但可以辅助学生快速掌握仪器的使用，也可以提高学生利用仪器工作的专业岗位能力。也就是说，在教学中适量增加实训教学的学时比例，能够有效提高教学效率，能够满足人才培养要求。

2.建筑工程测量专项实训教学中普遍存在的一些问题

2.1教材内容陈旧，教学方法单一。

教学材料没有及时更新，跟不上时代的要求。教学的方法单一、缺乏创新，教学过程枯燥乏味不能激发学生的学习兴趣；学校教学中仍然存在着重视理论学习忽略实训教学的问题，教材中对于新仪器、新方法、新技术的介绍一带而过，没有做深入的介绍，从而导致了学生对新仪器、新方法了解太少甚至是不了解，课堂学习内容与工作的要求不匹配，学生走上工作岗位后很难胜任工作。这就要求教材编写者定期更新内容，淘汰落后的技术，更新最新的技术。在编写教材过程中，也要考虑大多数高校的情况，要把教材的实用性放在首位，从而最大限度地满足师生的共同需求，让学生学到真正有用的知识。

另外，高等学校对于这门专业课仍然采用非常传统的教学模式，采用满堂灌的教学方法，这种模式对学生学习理论知识有着一定的作用，但是只用黑板板书，只靠教材上的图片，很难让学生直观、深入的了解仪器的结构与原理、检验与校正、使用与维护等相关知识。长此以往学生就会对门课程失去学习兴趣，后续的学习效果很难得到保障。

2.2专业教学仪器设备更新速度慢、缺乏维护。

近几年随着国家招收政策的转变，高校学生数量不断增加，实训设备数量很难满足学生学习的需求。同时，学生数量激增也给教学管理工作带来了很大的挑战，仪器设备使用频率增加导致仪器损坏概率增大，另外学生 第一次使用仪器设备，在操作过程中往往出现不规范的动作，会使仪器不同程度的损坏，有的可能直接报废，即使仪器能够修好，仪器的精度、灵敏度也会大打折扣。这样给实训教学的影响无疑是雪上加霜。

另外，随着技术的进步仪器设备不断更新换代，部分高校仪器设备更新速度慢，跟不上技术发展的需求。像一些高科技设备几乎没有，例如静态GPS、电子水准仪等先进的仪器。但是这些仪器，对于本专业学生来说非常重要，是未来工作岗位中必备的工具。

2.3教学评价方法重理论、轻实践。

本分院校对本课程的考核主要采用理论考试进行理论知识考核，忽视了实践技能的考核，教学评价方式不系统。导致学生在学习过程中被误导，把握不住重点，本末倒置，只注重学习理论知识，忽视了实践技能的掌握。导致所学内容与社会需要未能实现零距离对接，降低了学生的就业竞争力。

3.建筑工程测量专项实训改革的措施

3.1组织教研活动，推进教学模式、教学方法的改革。

在教学中使用最新教材，与实际工程相结合的工程案例。课任教师在教学时不仅用要用传统的教学方法，也要尝试现代化教学手段，将信息化技术应用到教学中，让学生能直观、深入的认识仪器设备了解它们的使用方法，工作原理。对于仪器使用的教学内容老师讲很多遍，不如让学生看一遍实物，亲自动手使用。因此，在实际教学中采用理实一体化教学模式，对于提高教学质量，提升学生实践技能至关重要。

3.2加大仪器设备资金投入，精心设计实训方案。

目前我国部分高校仪器设备数量不足、技术落后是现象普遍存在。所以学校应加大资金投入，增加仪器设备数量，引进先进的设备仪器。同时，面对学生数量增加问题，教师应在课前进行精心的教学设计。比如，在实训课程顺序上做下微调。老师先在班里把学生分成大组进行试验，然后再把大组分成几个小组，每一个小组再去做不同的实训项目，可以分派一组学生做经纬仪的实验，让另外一组学生做水准实训；或者一组学生做电子经纬仪、全站仪等仪器的实训，另外一组学生进行测设点的平面位置和高程实训。这样可以在很大程度上缓解学生多设备少的情况。当然，方法还有很多这里就不再赘述。

3.3完善课程考核体系。

目前，部分高校工程测量类课程的考试形式偏重于以试卷为主的理论知识，忽视了实践技能考核。建筑工程测量实训课程更应该注重学生实践技能的考核，形成完整的考核系统。建筑工程测量实训考核对学生的考核不仅要包括出勤、课堂表现、课后拓展、实际操作等几个部分。同时要细化实操考核的标准，做到三个结合：实训考核内容与岗位工作内容相结合；考核标准与建筑工程质量验收标准相结合；过程考核性与结果性考核形结合。真正促进学生掌握实操技能，提升岗位工作能力，满足企业发展需求，提高就业竞争力。

4.结束语

建筑工程测量课程的实践教学改革需要长期坚持。它不仅需要对教材和教学模式方法进行全方位的变革，还对教师和学校提出更高要求。社会各界、学校教师都需要不断努力探索，为这类课程的改革创造有利条件，培养出掌握新技术新技能的社会需要的人才。百年大计，教育为本。改革势在必行，必须成功，这将对我国建筑行业的发展起到积极的促进作用。

参考文献：

【1】莫南明. 建筑工程教程[M]. 重庆大学出版社, 2007.

【2】巩世敏.实训课程改革的探讨[J]. 江西建材, 2017(22):231-233.

【3】冯社鸣. 建筑工程测量实训教法 [J]. 科技风, 2018(17):17-26.

【4】舒雪飞. 任务驱动教学方法在工程测量专业教学中的应用 [J]. 湖北成人教育学院学报, 2019, 25(02):69-71.

课题来源：

2019年广东省普通高校青年创新人才类项目：聚焦专业岗位职务能力建筑工程测量专项实训改革与应用研究（2019GKQNCX013）

广东省高等职业技术教育研究会17年课题：基于施工过程的项目化教学法在《建筑工程测量》课程中的应用研究（GDGZ17Y076）

广东省高等职业技术教育研究会19年课题：“双高计划”背景下聚焦专业岗位职务能力建筑工程测量专项实训课程优化研究（GDGZ19Y026）