分层教学在英语主题作文训练中应用

分层教学在英语主题作文训练中应用

高静

黑龙江省农垦双鸭山农场中学高静

摘要：英语课堂对英语写作教学和分层教学有效的整合，对学生英语写作能力分层，要求分层，重视每个学生写作水平的发展；课前预设，课件丰富写作乐趣，课上分层合作有效训练；在理论指导下分阶段对学生科学训练。大大提高英语课堂的有效性，丰富了英语课堂的教学模式，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生英语学习水平。

关键词：分层教学英语主题作文训练方法

在现行的初中英语教学实际中,写作教学一直是广大英语教师所关注的一个问题。而鉴于农场初中学生英语写作水平基础比较薄弱和两级分化严重的现象,我阅读了一些有关英语作文写作的文章，分析了国内外分层教学研究的现状,并结合我的英语课堂对英语写作教学和分层教学进行了整合,并任教毕业班尝试应用,通过一段时间的应用尝试，我所教的班级学生英语写作水平都有了明显的提高，同时也激发了学生学习英语的学习兴趣，特把我的一些做法总结如下：

一、写作能力分层，要求分层，重视每个学生写作水平的发展

英语写作班内分层教学指的是在原有班级内根据学生不同的英语写作基础和写作成绩,对学生进行分层,。A层的学生是班级学生中综合素质高的学生组成，他们承担班级六个小组的作文辅导员，学生每次交的作文发下来后，不会修改的地方，有他们协助同学更正。B层是作文能力低于A层，高于C层的学生，C层学生英语写作能力在班级处于中等偏下。D层学生写作能力最弱的群体，其中也存在参差不齐的现象，八个学生中，有两个能写出浅显的话题作文，有三个只能写出两或三句话，还有两个一句话也写不出来。所以从学生的实际写作水平定位，A层的学生视作文内容每次要求25句话或20句话。B层20句话或18句话，C层17句话或15句话。D层10句话或五句话。实验教师把全体学生作为一个整体，因为英语知识层面的差异而不同程度的在实验中使他们得到良好的写作辅导。

二、课前预设，课件丰富写作乐趣，课上分层合作帮扶

教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当利用课件激发学生的写作兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合写作内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所写内容的意义。为使学生的意义建构更为有效，教师应尽可能组织小组写作，展开讨论和交流，并对协作写作过程进行引导，使之朝有利于意义建构的方向发展。设计多层次的写作目标、采取不同的教学方法、并对不同的学生进行不同的评价,以使各层次学生的英语写作水平都能在原有基础上有所提高的教学方式。一堂作文课四十五分钟，非常的珍贵，它来之不易。是教师在正常授课的课程安排中挤出的，应高效运用，课上的每个环节都要精心设计，侧重点在收集环节和写作环节。收集信息的方式多种多样，有提问的方式，看图描述的方式，给出整个句子的前半句，学生补充完整。这些活动中，简单的问题交给D层的学生,D层的学生遇到困难，辅导员必须主动为他们答疑解惑。或者以小组合作方式，以作文话题为中心，大家一起完成一个主题，以小组为单位，在全班展示，每个层次的学生视层次差异，完成数量各异的句子目标。其他小组认真听且欣赏，表演完后，指出他们要改进的地方。通过这项活动，C层和D层的学生对作文内容形成了大致的思路。为写作环节开了个好头。他们写起作文来得心应手。

三、理论指导分阶段训练

为了提高自身的理论知识，坚持自学与公共学习理论相结合，理论包括张桂芝教授的建构主义理论，明确教师在学生作文写作实践中是辅导者，建议者而不是英语写作的权威。英语写作是逐步减少外部控制、增加学生自我控制写作的过程。因此英语小课题实验采取主辅两字六步法的写作模式，激发学生的写作热情，让学生由被动的接受写作变成主动迎接英语写作的挑战。教师不但从一些研究性书籍中收集与英语主题写作有关的内容，还在课标指导丛书以及网上查询与试验有关的资料，丰富实验资源多维度提高教师的理论素养，为英语主题作文有效分层提供理论指导。

教学分为两个阶段,每个阶段历时近三个月,先从学生的单词记忆和简单句训练着手,再培养学生的审题能力及不同体裁文章的写作能力,最后强化英语写作中高级结构的运用,每个阶段结束时学生再进行适当的调整。结果表明,英语主题作文写作进行分层教学明显改善了班级学生的写作水平,满足了不同层次学生写作的需要,尤其是优生在英语写作方面提高的幅度最大;同时,这对英语综合成绩也有了一定的影响,我所教的班级英语综合成绩高于了其他班的成绩,尤其是原先英语基础较差的学生,英语综合成绩有了显著的提高。在进行教学的同时,采用多种辅助渠道来提高学生英语写作能力,如规范学生的书写、要求学生摘抄精美语段、背诵范文,并对表现优秀的学生及时进行表扬。

教师在英语主题作文训练时有效班内分层教学还要注意几个方面:关注学习中不同层次学生的思想动态,刺激和调动学生的学习积极性;把握好不同层次的教学目标和教学内容的设定,使之更为科学有效。此外,英语主题作文写作分层教学模式对教师的素质提出了更高的要求,需要教师在实践过程中不断探索、改进,尽快提高自身的专业素质水平,从而更好地促进英语主题作文有效分层教学方法的实施。

总之，分层教学在英语主题作文写作起到了促进作用。英语主题作文写作在班内分层教学符合因材施教的教学原则,优化了传统的课堂教学模式,实现了教学目的和教学内容的优化组合;学生的学习内容贴近自身能力,学生的积极性得到提高,信心得以增强,而不同水平层次同学间互助合作的学习方式,也激发了学生的学习兴趣,有效促进了学生英语写作能力的提升;最后,英语主题作文分层教学不光提高了学生的英语写作水平,对提高学生的英语综合成绩也颇有益处。

参考文献：《构建主义理论》作者：张桂芝