薛英甘肃省高台县光彩幼儿园734300
适龄目标：幼儿大班
设计意图：
《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——《乌鸦喝水》。
课时建议：1课时
活动目标：
1.知道有水的瓶子中加入石子可以使水位升高。
2.小组合作，引发幼儿对科学活动的兴趣，并学习简单的实验记录。
3.能积极探索发现瓶子中水量的多少与乌鸦能否喝到水的关系。
活动重点：
积极探索发现瓶子中水量的多少与乌鸦能否喝到水的关系。
活动难点：
小组合作，引发幼儿对科学活动的兴趣，并学习简单的实验记录。
活动准备：
1.乌鸦喝水的课件。
2.作有标记的不同水量瓶子若干。
3.乌鸦、实验记录表、彩笔、石子、毛巾等。
活动过程：
一、开始部分
观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
1.小朋友喜欢看动画片吗？今天老师也给小朋友带来了一段动画，想不想看？那么在看动画的过程中，要仔细观察动画中有谁？它在干什么？
2.乌鸦是怎样喝到水的呢？
3.师：乌鸦在瓶子里投入石子，水升高到瓶口就喝到水了，那么是不是有水的瓶子里投入石子乌鸦都可以喝到水呢？我们一起去实验吧！
二、基本部分
1.通过实验引导幼儿得出结论，并作记录。
2.幼儿分组实验，教师观察指导。
3.交流实验结果。
（1）实验后，你发现了什么？
（2）教师和幼儿一起看记录表，提问：往三个不同水位的瓶子里投放石子，乌鸦能喝到水吗？
（3）教师小结。
三、结束部分
1.请小朋友继续观看《乌鸦喝水》的动画。
2.教师小结。
活动延伸：
尝试用其他材料做实验，并做记录。
活动评析：
本次活动的内容比较丰富，从看课件导入——用石子实验探索——比较实验结果有什么不同——得出结论等4个环节。整个活动体现了分层递进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境。尝试以两两合作的方式让幼儿主动积极地参与两次实验，体验与同伴合作做实验、交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中，教师很好地把握了教学过程中“教”与“学”的关系，始终鼓励幼儿做一做，想一想，体现了幼儿科学教育应当培养“尝试、探索”精神的要求。
选材很好，把原本作为语言教材的“乌鸦喝水”故事设计成了科学活动，让孩子在探索中发现科学奥秘，理解故事内容。
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