静观默想：眼中有字不如心中有字

静观默想：眼中有字不如心中有字

陈璐

山东省烟台市莱山区黄海路小学264000

写字从感觉上说是视觉艺术。孙过庭在《书谱》中说：“察之者尚精，拟之者贵似。”古今书法家大多倡导练字先练眼力，《写字教学大纲》也指出：“写字教学应与识字教学结合。写字是巩固识字教学的手段之一，教师应在识字教学的基础上进一步指导学生仔细观察字形，然后认真书写。”在写字教学中，老师要重视引导学生观察字形。

策略实施：

片段一：看字形

师：哪些同学读完了，快快举起。这些字你们认识吗?

教师出示“展、网”。展，展翅，蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。)

师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?

网，结网，蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。)

师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？(一名学生上台画)

教师：在图画上写“网”你们发现了什么？（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）

策略思考：学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画、颠倒结构等错误。再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。因此，教师在学生下笔之前必须严格要求学生仔细观察，清晰地感知字形。通过分析、比较，学生就能准确地认知字形，并注意字形特点及形近字的细微区别，在写字时就会少出现写一笔、看一笔的现象。看字形的过程其实是对学生最好的审美形象思维训练，更是开发学生动脑的有效方法之一。小学生的模仿力、记忆力是十分强的，如果给他一个正确的字形，他的大脑会打上深刻的烙印，相反，如果给他一个错误的字形，他也会终生不忘难以改正。正如古人所说，记住一个字的字形，就等于写好了这个字的一半。

片段二：看范字

1.出示要写的字：说、话、春、高。学生抄写。

2.教师范写，学生观察。

教师示范写，边写边提醒注意的笔画。

师：这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

师：“春”字的书写，关键是上半部分，三个横不宜长，撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

策略思考：当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。观察字的笔画、笔顺，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应。俗话说，细节决定成败，写前观察越仔细，范字在头脑中的印象就越深刻，只有让“眼”中的字变成了“心”中的字，书写起来才能准确、顺当。因而，教师更要引导学生细观范字的笔画，了解笔画的特征。我觉得对笔画应做到四看：一要看笔画的位置，看清笔画在田字格中的位置，特别是主要笔画的位置；二要看笔画的形态，同一种笔画在不同字的结构当中或在同一个字的不同部位有长、短、横势、竖势、斜势等不同的表现形态；三要看笔画的粗细，是重下笔还是轻下笔，收笔是顿笔还是出尖；四要看笔画的顺序。

只有深入掌握汉字的整体结构、部件及汉字的笔画，做到“整体把握，细致观察”，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础。

另外，每个语文老师都要练就一手规范、美观的板书字，以身作则；尤其板书、批改作业、写评语都要一板一眼、一笔一画、工工整整，让学生耳濡目染、潜移默化，努力把字写好。教师的范字水平上去了，孩子自然受到熏陶和鼓舞！在个别辅导时候，都可以抓着孩子的小手一笔一画地写，孩子自己就会找到老师的写字感觉，进而会“投身”到自己的写字中去！那么老师应该怎么做到有效练字呢？老师们不妨练习一些软笔书法，比如楷体字中的欧体字形：它在每一笔的运笔、行笔、收笔时候都会有动作！书法对字的运笔过程很有讲究，几乎运笔都要求逆风起笔，收笔也要有回峰动作，尤其转折时候更是强调顿笔和折峰，如果没有这些所谓的动作，那么字也就会没有精气神。可是小学生的写字教学中几乎没有涉及这方面的知识，所以就需要老师做这方面的练习，之后再有斟酌地指导给孩子们。

总之，写字要做到心中有数，每一个班级中学生的层次不同，接受能力也不一样，老师要在兼顾大班教学的基础上做到因材施教，寻找学生的最快入手方法，让孩子们可以在老师的指导下积极努力进行学习，并根据学生的爱好，选好临写的范字或者范本，有步骤地开展写字指导教学工作！