计算机技术环境下小学游戏化主题教学

计算机技术环境下小学游戏化主题教学

袁丽春

内蒙古自治区呼伦贝尔扎兰屯市第二幼儿园内蒙古呼伦贝尔162650

摘要：计算机技术已经被广泛的应用到生活的方方面面，在这种环境下，各种多媒体应运而生，而在教学活动中也因此而进行着改革，对于小学阶段的教学就融入了游戏化主题，这是一种寓教于乐的教学模式，它给整个教学活动的开展打开了新的发展空间。

关键词：多媒体环境；游戏化主题；教学

进入21世纪，计算机技术的不断普及，各种各样的多媒体如雨后春笋拔节而起，也因此21世纪也被称为信息时代，在这样的大环境下，学童教育就要适应新时代的发展，引用多媒体的前提下把教学活动设计的更加具有游戏化，使得整个教学活动能够在生动活泼的氛围中顺利进行。

一、计算机技术环境与游戏化主题教学的关联

教育要紧跟时代的步伐，在教学活动的设计上要更加的具有科学、时代、超前的特性，这样才能使得我们的教育不是滞后的，在教育活动中，大量的时代元素被引用，这使得我们的教学活动也进入了一个信息化的阶段。

学童教育作为一个基础性的教学，它在知识教授的过程中，更侧重的是孩童的身心健康发展，而对于孩童的教学多数都是采用游戏的方式进行的，就是要他们都能参与进来，才能更好的对其进行启蒙。现在多媒体的迅速发展，使得各种教学资源的获得变得更加容易，同时多媒体也能在信息的把控中更加的准确，是能更好的为教学服务的新手段。

计算机技术的产生很大程度的改变了人们的生活，为整个人类社会带来了深刻的影响，它就如第一次工业革命带来的影响一般，是深刻的影响改变着人们的生活模式，它使得信息资源的获得变得简单与方便，也更加的方便人们的交流与学习。在教学活动中，虽然我们在过去的孩童教育也多是以游戏的方式来进行教学，但是在计算机技术普及后，新旧教学方式就产生了激烈的碰撞，这就引发了教学的改革，它让学习的被动性逐渐的向主动性发展，同时也使得学习的兴趣被大大的提高，也因此计算机技术与游戏化教学进行了有机的结合，产生的效果是喜闻乐见的，也是一种教学的新尝试。

二、游戏化教学的重要性

曾经有一个心理学家针对人的感官对信息的获取所占的比重做了许多的实验，最后得出人类对信息的获取方式最多的是来源于视觉，只有一小部分是来源于听觉。也就是说直观的获取比间接的获取更能给人留下深刻的印象，所以这种对于视觉的刺激所获得信息比听觉上获得信息更加的让人接受，所以我们一般都会强调阅读很重要，它是知识获取最多的关键。在孩童教育过程中，游戏是占据了主要地位，它的目的是为了有计划的引导孩童通过多种多样的游戏参与来获得必要的知识与认知，因此针对不同的教学内容就会选择不同的游戏手段。

游戏是发生在一定情境之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动、自愿、自主、自由地活动。它的主要特征表现为：首先，必须是孩童自愿、自主的参与活动，主动是它的关键，孩童正处在身心发展时期对周围的世界有着旺盛的好奇心，因此就要引导其主动的参与到游戏的动作或者玩具中，用丰富多彩的形式来使其对游戏产生兴趣并且乐于去做各种的游戏；其次，用游戏来反映周围的生活，游戏本身就具备一定的社会性，它来源于生活却又不是生活的翻版，只是对生活的一种升华的表现，但是却不会完全的脱离生活的现实；再者，游戏是能让参与者身心都愉悦的活动，兴趣与娱乐是整个游戏重要的特点，它不但能适应孩童的发展需要，同时也能使得孩童在游戏的过程中感到满足与愉悦，无论是身体还是心理都能得到有益的发展，且游戏可以有具体的情节与道具，通过具体的事物让孩童对真实的世界有一个浅显的认知，通过他们的直观表现来了解他们的内心想法，所以游戏的方式要多样；最后，游戏中又包含着一定的约束性，比如在游戏的实施过程中，孩童的一些不协调的动作与行为会通过游戏进行纠正，也让他们能够懂得什么是对的什么是错的，这样在进行游戏时才能更加的自由自在。

游戏的这些特性就决定了它在整个教学过程中有着无可替代的作用，在多媒体的环境下，可以利用一些新型的媒体技术，让游戏的方式与发展变得更加精彩，也能更加的适应实际的教学所需，因此我们说游戏化主题教学在孩童教学过程中是很重要的。

三、游戏化教学有效实施的措施

引用计算机技术是为了改进传统教学中的不足与问题，从而提高整个的教学效率，更加能够促进孩童的身心健康发展，要产生积极的作用，因此要有有效的措施来使二者得到有机的结合，在实际教学中发挥着有益的作用。

（一）了解孩童的发展特性，有针对的设计游戏主题

游戏化教学是针对孩童身心发展的特性而存在的，因此在实际的游戏设计中就要对孩童的身心发展有一个深刻的认知，并且抓住其学习的特点，在游戏的设计上更加的突出教学主题，合理的使用各种多媒体技术，使得整个游戏活动变得更加科学合理，同时也能更有效率的完成教学任务。游戏应该是多样的，根据不同的教学内容设计游戏的大小、复杂程度，这样不但能够满足孩童的身心需要，教师也不会感觉太难应付。

（二）借助多媒体技术，与实际教学相结合

计算机技术最直接的体现就是各种音频、视频的出现，对于孩童来说这种直观的视觉刺激更能引起他们的参与兴趣，同时也能调动他们参与游戏的热情与主观能动性，因此教师在教学的过程中就要多利用这些多媒体资源，把所学的知识与其进行融汇贯通，这样就会营造出更加轻松愉悦的教学环境。游戏是为了增加快乐，而游戏可以通过多媒体实现时，这种快乐与满足感会增加。

（三）反思自身，优化教学过程

教师是整个教学活动的设计者与传播者，在教学活动中起着很重要的引导作用，在对游戏进行设计时就要不断的去反思自身，同时也要不断的去提高自身的教学能力，用更专业的知识去进行教学活动。孩童是一个比较特殊的群体，他们的身心发展都比较的脆弱，很容易受到外来的刺激影响，因此在对教学方案的设计上就要不断的去推敲，在具体的实施过程中，去反思教学方法，通过不断的实践去找到合适的。孩童在整个游戏过程中去体会去学习，教学过程就要不断的去优化，让其能更加的适合实际的教学需要，同时也能适应时代的发展，这样才能达到最优的教学结果。

总结：

简而言之，对于现阶段的小学教学来说，多媒体技术的普遍应用使得整个教学活动更加的多姿多彩，尤其是游戏化的主题教学，把玩与学进行结合，在游戏中实现教学活动，有效的提高了教学效率，同时也有利于学生身心的健康发展，是适合现代社会发展需求的教学手段。

参考文献：

[1]陈建华-对幼儿园课程生活化游戏化的思考[J].幼儿教育，2005.

[2]周朋红.多媒体技术与应用[J].中国水利水电出版社2005.

[3]李振宇.多媒体课件设计理论与实践[M].清华大学出版社,2005.