追寻职高班集体建设的理想境界

追寻职高班集体建设的理想境界

沈忠菊

◎沈忠菊（重庆市统景职业中学，重庆401142）

中图分类号：G441文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）03-163-01

摘要：职高学生大多在学业上不如别人，来“混个职高文凭”是他们当中大多数人内心的真实想法。这就要求职高班主任要有高度的政治责任感，用一颗慈爱的心迎接他们，走进学生的心灵，用爱心凝聚一个团结的班集体，用鼓励塑造一个奋进的班集体，用制度建设一个严谨的班集体，用活动营造一个充满活力的班集体，让学生树立自己的人生理想，找到自己的生活目标，实现自己的人生价值。

关键词：职高生；关爱；鼓励；制度；活动

职高学生大多在小学和初中阶段学业上不如别人，走进职高多是无可奈何的选择。他们在过去得到的关爱少，也很少享受到成功的喜悦，无论在学校还是在家庭，遭遇的歧视多过重视，受到的指责多过称赞，拥有的失败多过成功，可以说他们带着一颗被应试教育深深伤害的心，迫不得已地走进职高的。来“混个职高文凭”是他们当中大多数人的内心真实想法，这和国家和人民对职业教育的要求是不相吻合的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”作为职高班主任要有高度的政治责任感，从国家民族的未来发展的高度，用一颗慈爱的心迎接他们，以心换心，走进学生的心灵，用爱心凝聚一个团结的班集体，用鼓励塑造一个奋进的班集体，用制度建设一个严谨的班集体，用活动营造一个充满活力的班集体，让学生在这里树立自己的人生理想，找到自己的生活目标，实现自己的人生价值。

一、用爱心凝聚一个团结的班集体

当职高学生带着一颗被应试教育伤害的心来到我们面前的时候，作为职高班主任给他们家的温暖是作好职高班主任工作的第一步。职高班主任要以心换心，走进学生的心灵，用爱心将学生凝聚在自己周围，用爱创建一个团结和谐的班集体，用爱换来学生的感动和支持。

在职高班集体的教育管理过程中，教师与学生之间要进行多方面多层次的互动，就会产生各种各样的矛盾。倘若教师没有关爱和尊重，不把学生视为自己的亲人，视为可倾吐心声的朋友，视为可以共赴患难的战友，要真正化解这些矛盾、作好自己的班主任工作，那是不可能的。学生生病了，陪着上医院，递上一杯水，督促他吃药；学生有困难了，送上一声问候，给他力所能及的帮助；学生有烦恼了，用真心去倾听，送上一句安慰，给他真诚的理解和温暖。班主任老师要走出爱的误区，不要以为谁都能理解你的“刀子嘴、豆腐心”，爱学生要用实际行动表示出来，也需要我们平时用语言表达出来！要注意用正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，要建立一个民主、和谐、平等的师生关系。

关爱学生，特别是要关爱学生的心理健康。我们知道，部分职高学生不仅得过且过，而且由于长期的学业上和生活上的压力，已经变得性格暴躁，心理扭曲。对这部分学生的心理健康教育就显得非常重要。班主任首先要建立班级学生的心理档案，对心理问题突出的学生要有针对性的进行心理辅导，正确疏导学生心理，及时预见学生中可能发生的心理问题，深入与学生谈心，做到未雨绸缪，防微杜渐。

二、用鼓励塑造一个奋进的班集体

苏霍姆林斯基认为：“为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。”这种精神财富其实就是班主任的人格魅力。班主任的人格魅力是班主任内在的思想、道德、情操和知识的外在表现，是最灿烂的阳光，是最能打动学生、温暖学生心灵力量！一个有人格魅力的班主任是学生无限敬仰的偶像，是学生的精神导师，必然会对学生产生无限的感召力。要成为这样的精神导师，班主任除了要具有丰富的精神财富，对待学生用鼓励的态度也是一个重要的因素。

要塑造一个奋进的班集体，班主任自己首先要作一个奋进的人！不仅热爱自己的学生，对自己的工作更是全身心地投入，充满热情。在新生入校之初，就要鼓励学生迅速适应职高生活，建立正确的学习目标，设计好自己的职业生涯，扬起生命的风帆，并为此而奋发进取。班主任可以将以前毕业的在自己的工作岗位上取得一定成绩的学生请回学校，让他们用自己成长的亲身经历来鼓励学弟学妹们勤奋努力，树立职高也能成就光辉人生的信念。

三、用制度建设一个严谨的班集体

班级制度建设离不开学生自己的主动参与。在新型的民主型班级管理中，师生之间注意协商和沟通,关系和谐,学生在班集体获得轻松愉快的情绪体验，就会有良好的学习心境和参与热情。在他们所认同的目标或要求的指引下，他们就能主动积极地参与班集体的各种活动，学习的积极性和热情都很高。这就要求我们在制订班级管理制度的时候，要充分听取学生自己的意见，要让他们自己主动参加到班级目标和班级管理制度的制订中来，而通过他们自己参与制订的各项制度，他们就会自觉的遵守和加以维护。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”而我们的职高学生大多娇生惯养，生活能力差，做事敷衍了事、缺乏责任心。平时在家各种家务劳动几乎是父母包办，父母对他们可以说是关爱有加，甚至是到了溺爱的程度。更为可怕的是学生并不领情，不知道感恩，相反，部分学生和家长的沟通较少，有的人还专门和家长作对，一点也不体谅父母的心意。因此，在职高生的教育管理工作中，靠制度育人是班级管理成功的关键。譬如班级劳动制度就可以让学生从最基本的卫生工作做起，让学生自己先搞好自己班级卫生和寝室卫生，这既是培养学生对集体负责的精神，也是培养学生对自己负责的精神。同时，要结合学生的职业前景，安排学生进行职业劳动教育。要让学生在这些劳动中显示自己的才能，让他们对自己的劳动成果感到满意。如果一个人能在这样一种劳动中展示自己，他就不会变成一个对什么都不关心的人，他也就会在其他的地方找到显示自己才华和价值的方法，找到生活的动力和人生的目标。

四、用活动营造一个充满活力的班集体

职高学生的年龄正是处在青春期，他们的学业任务不重，精力充沛，出现谈恋爱的现象并不稀罕。这个年龄阶段的男女心生爱慕之情，明里暗里的，是堵还是疏？这是个考验班主任智慧的问题。我们可以组织学生观看中外关于爱情的经典影视剧，然后请语文老师或者心理健康老师对学生进行赏析辅导，配合学校团委和政教处组织学生写作观后感，并对优秀的进行评奖活动，让学生消除对爱情的神秘感，倡导男女同学的健康交往，树立正确的爱情观和人生观。我们还可以举办文艺表演、舞会、野外生存训练等活动，在活动中有意识地让他们进行男女组合。只要是公开的、集体的活动，就不必担心男女学生会有眉来眼去、暗送秋波的负面作用。

班主任要有计划的组织多种多样学生乐于参加的有意义的集体活动，让学生在活动中发现自我，展示自己才华，释放不良情绪，加深同学之间的纯洁的友谊。要大胆放手，让学生自己组织策划自己的活动。在实践活动中，班集体的凝聚力在加强，也只有在实践活动中，职高班集体才会焕发出勃勃生机。

参考文献：

【1】中共中央、国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》。

【2】《教育规划纲要》工作小组办公室：《教育规划纲要学习辅导百问》教育科学出版社2010年7月第一版。

【3】瓦•阿•苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译《给教师的建议》教育科学出版社1984年6月第二版。